82. Социально – педагогическая деятельность с н/л с ограниченными возможностями здоровья и их семьями.

Ребёнок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) инвалид – лицо, частично или полностью утративший трудоспособность из-за нарушения здоровья вследствие заболевания, травмы или врождённого дефекта развития.

Среди факторов, провоцирующих возникновение инвалидности у детей, можно выделить следующие:

1. биологические - высокий уровень хронических, врожденных и генетических заболеваний родителей, патологии перинатального периода;

2. медико-организационные - позднее выявление заболевания, продолжительность периода от выявления инвалидизирующего заболевания до оформления инвалидности и начала реабилитации, некачественное оказание медицинской помощи, недостаточное количество абилитационных служб для детей первых лет жизни;

3. социально-средовые - ухудшение экологической обстановки, пищевой дефицит, социальное неблагополучие семей, неблагоприятные условия труда женщин, отсутствие возможности для здорового образа жизни.

Проблемы семей, имеющих детей с ОВ.

Важную роль в воспитании, социализации и удовлетворении потребностей в обучении, проф. Ориентации ребёнка-инвалида выполняет его семья, которая вынуждена решать множество проблем:

-материально-бытовые

-жилищные

-психологические

-проблемы, связанные с медико-социальной реабилитацией ребёнка

-родители используют потребность в расширении соц. контактов с различными учреждениями и организациями, полностью посвящая себя и ребёнку (находят экстрасенсов, докторов, светил, ясновидящих)

- матери вынуждены оставить работу

- уход за ребёнком-инвалидом требует дорогих медикаментов, процедур, спец. оборудования – увеличивается количество разводов.

Выделяют 5 типов семей по реакции родителей на появление ребёнка с дефектом:

1. Принятие ребёнка и его дефекта – родители принимая дефект, адекватно оценивают его и проявляют по отношению к ребёнку настоящую преданность.

2. Реакция отрицания – отрицается дефект ребёнка и вследствие этого родители не принимают и не признают для своего ребёнка никаких ограничений.

3. Реакция чрезмерной защиты, опеки, охранительства. Родители наполнены чувством жалости и сочувствия, что проявляется в воспитании чрезмернозаботливом и защищающем ребёнка от всех опасностей

4. Скрытое отречение, отвержение ребёнка, дефект считается позором, отрицательное отношение и отвращение по отношению к ребёнку, скрывается за чрезмерно заботливым м защищающим ребёнка предупредительным воспитание

5. Открытое отречение, отвержение ребёнка. Ребёнок принимается с отвращением и родители полностью осознают свои враждебные чувства, обвиняя общество, врачей, учителей в неадекватном отношении к дефекту и аномальному ребёнку.

Проблемы детей с ОВ.

- отрицательное отношение со стороны окружающих, уклоняется от общения с ними.

- дети не имеют соц. контактов

- соц. депривация

- личностные расстройства

- задержка интеллекта

- соц. дезадаптация

- отсутствие возможности посещать обычные школы, а при сильных дефектах и школы-интернаты.

Судьбой детей-инвалидов занимаются учреждения 3-х ведомств.

1. Дети, в возрасте до 3-х лет, страдающие тяжёлыми поражениями ОДА и ЗУР получают лечение в спец. домах ребёнка в министерствах здравоохранения РФ.

2. Дети, с нерезко-выраженными аномалиями в физическом и умственном развитии обучающихся в специализированных школах (интернатах) министерства образования РФ.

3. Дети от 4-18 лет с глубокими психосоматическими нарушениями ОДА, которые не могут обслуживать, проживают в домах-интернатах министерства труда и соц. развития.

Направления работы соц. педагога.

1. Выявление детей, нуждающихся в особых условиях воспитания и обучения. При необходимости содействие в их устройстве в специализированные учреждения.

2. Установление проф. Контактов с территориальными ассоциациями, общественными организациями, родителями, имеющими детей с ОВ.

3. Содействие в оказании материальной, бытовой помощи семье.

4. Организация контактов с ОУ, содействие в предоставлении образовательных услуг.

5. Помощь в организации оздоровительного отдыха родителей совместно с детьми (в санаторных семейных пансионатах, домах отдыха)

6. Содействие в открытии реабилитационных, досуговых специализированных центров для детей-инвалидов.

Т.о. работа ведётся в 3-х аспектах:

• Профилактика дет. Инвалидности, включая комплекс мер медико-генетической, медико0психологической работы

• Соц. реабилитация детей-инвалидов, предполагающая изменение существующей системы учреждений для детей-инвалидов в соответствии с объективной необходимостью и международными нормативами

• Изменение в общественном сознании негативных установок по отношению к инвалидам.

Соц. защита детей с ОВ.

Гос. политика в области соц.защиты инвалидов в РФ определяется ФЗ от 24.11.95 г. № 181 «О соц. защите инвалидов В РФ». В соответствии с которым инвалидам гарантируется соц. защита – система гарантированных условий для экономических, соц., правовых мер, обеспечивающих условия для преодоления, защиту ограничений жизнедеятельности и направленных на создание им равных с другими возможностями участия в жизни общества.