Розділ 1 віртуальне освітнє середовище

1.1. Сучасна віртуальна освітня середа

Айвен Сазерленд в 1965 році на одній зі своїх лекцій говорив , вказуючи на екран комп'ютерного монітора: «Не думайте про це, як про екран монітора , думайте про це як про вікно - вікні , через яке кожен може заглянути у віртуальний світ ».

Що з'явилося в останнє десятиліття технології зробили популярними два нових поняття - віртуальна реальність і кіберпростір . Віртуальна реальність складається з двох слів і якщо розібрати ці два поняття окремо, то слово віртуальний або віртуальні - це ті іменники , які позначають щось недоступне органам почуттів , тобто ці поняття не матеріальні і не втілюються в якому-небудь предметі . Звідси випливає , що до віртуальних понять відносяться : влада , власність , любов , добро , зло , цінність грошей , справедливість , почуття , борг , краса , закон і ін Всі віртуальні поняття це лише продукт мозку багатьох людей. Нам вони часом здаються чимось матеріальним , але реального матеріального втілення вони не мають. Для того , щоб втілити віртуальне поняття в життя досить створити матеріальні атрибути . [ 10 ]

Перейдемо до другого слова реальність , в перекладі з латинської означає речовий, дійсний . Реальність - все суще ; матеріальний світ , об'єктивно існуючий в дійсності. Реальність приписується всьому тому, що може виникнути і виникло в часі , що існує і є минущим .

З появою персональних комп'ютерів , стало загальноприйнятим серед підлітків поняття « кіберпростір » , тобто такі ігри в яких діти грають в комп'ютерні війни. Наприкінці 20 століття ці ігри були дуже популярними і на хвилі цієї популярності створювалися комерційні клуби , де діти годинами просиджували час і гроші.

Під « кіберпростором » ж ми будемо мати на увазі кінцеву середу , основою якої будуть комп'ютерні технології , призначені для створення або імітації віртуальної реальності

Так що ж таке віртуальна реальність ? Це реальність , відмінна від дійсного , матеріального світу , основою якої будуть нематеріальні поняття - інформація , думки й образи . Сенс віртуальної реальності - це « відчуття присутності » у віртуальному середовищі . Це область технології , яка обговорювалася протягом багатьох десятиліть , але починає розвиватися тільки зараз.

Термін віртуальна реальність відноситься до будь-якої ситуації , коли штучно створюється відчуття перебування людини в певному середовищі . Наприклад , автомобільний тренажер -машина , який дає людині відчуття їзди на автомобілі в «реальних умовах». У таку машину (або точніше комп'ютер , який нею управляє ) можна ввести характеристики реального автомобіля і тим самим створити відчуття від їзди.

Протягом останніх 10 років широко поширилися віртуальні освітні лабораторії , які можуть моделювати поведінку об'єктів реального світу в комп'ютерній освітньому середовищі і допомагають учням оволодівати новими знаннями та вміннями з різних предметів : з хімії, фізики , математики, біології , астрономії. Одна з цілей створення віртуальних лабораторій - прагнення до всебічної візуалізації досліджуваних процесів , а одне з головних завдань - забезпечення можливості підготовки учня до найбільш повного сприйняття і розуміння їх сутності.

У сучасних умовах , коли настільки актуальним є впровадження інформаційно- комунікаційних технологій в систему освіти країни , зростає кількість навчальних закладів , які доповнюють традиційні форми навчання дистанційній . Тим більше що сьогодні більшість молодих людей вільно володіють персональним комп'ютером і вміло використовують відомості, отримані з Інтернету ; їм часто зручніше заглянути в глобальну мережу , ніж шукати цікавий для матеріал у традиційній друкованій навчальній літературі .

Створення високоякісного і високотехнологічного інформаційно -освітнього середовища розглядається в основному як досить складне технічне завдання , що дозволяє докорінно модернізувати технологічний базис системи освіти , здійснити перехід до відкритої освітньої системи, що відповідає вимогам постіндустріального суспільства.

Разом з тим не можна заперечувати , що створення інформаційно -освітнього середовища це не тільки чисто технічна задача. Для її створення , розвитку та експлуатації необхідно повністю задіяти науково- методичний , організаційний та педагогічний потенціал всієї системи освіти .

У зв'язку з цим необхідно враховувати також і проблеми педагогіки в умовах функціонування сучасних інформаційно- освітніх середовищ.

Щоб ближче познайомитися з поняттям віртуальної освітнього середовища наведемо нижче кілька її визначень з різних джерел.

Під віртуальною освітнім середовищем ми будемо розуміти сукупність інформаційних ресурсів , що забезпечує комплексну методичну та технологічну підтримку дистанційного процесу , включаючи навчання , управління освітнім процесом і його якість.

Віртуальна навчальна середу ? комплекс комп'ютерних засобів і технологій , що дозволяє здійснити управління вмістом освітнього середовища та комунікацію учасників. [ 5 ]

Під віртуальною освітнім середовищем ми розуміємо інформаційний зміст та комунікативні можливості локальних , корпоративних і глобальних комп'ютерних мереж , що формуються і використовуються для освітніх цілей всіма учасниками освітнього процесу. Під віртуальною освітнім середовищем [ 2 ] розуміється середовище, яке сприяє творчому осягнення Себе - Нового , тобто особистості, що знаходиться в процесі освітнього становлення , що освоює як нові знання , так і нові ступені свободи.

Віртуальна освітнє середовище - це швидко розвивається , багаторівнева і багатофункціональна система , яка об'єднує :

педагогічні , дидактичні та методичні технології , специфічні для взаємодії учасників навчального процесу;

інформаційні ресурси : бази даних і знань , бібліотеки , електронні навчальні матеріали тощо ;

сучасні програмні засоби: програмні оболонки , засоби електронної комунікації .

Віртуальним колективом є географічно -розподілений колектив , об'єднаний спільною задачею і взаємодіє за допомогою інформаційно- телекомунікаційних технологій . У застосуванні до галузі освіти учасниками віртуального освітнього колективу є викладачі та студенти , взаємодіючі в рамках віртуальної освітнього середовища .

Віртуальне навчання - це процес і результат комунікації учасників освітнього процесу у віртуальному середовищі .

Функції віртуальної освітнього середовища :

інформаційно -навчальна (ми надаємо необхідну навчальну інформацію) ;

комунікаційна ( навчання проходить в діалозі з учасниками навчального процесу);

контрольно -адміністративна (проводяться комплексні заходи з контролю рівня знань , умінь і навичок та адміністрування ) .

Віртуальна освіта - це процес і результат взаємодії суб'єктів і об'єктів освіти , супроводжуваний створенням ними віртуального освітнього простору , специфіку якого визначають саме дані об'єкти та суб'єкти .

Існування віртуального освітнього простору поза комунікації вчителів , учнів та освітніх об'єктів неможливо. Іншими словами , віртуальна освітнє середовище створюється тільки тими об'єктами та суб'єктами , які беруть участь в освітньому процесі , а не класними кімнатами , навчальними посібниками або технічними засобами.

Важливо підкреслити , що навчання в новому інформаційному просторі не є антагоністичним щодо до існуючих форм навчання і не заперечує наявні освітні тенденції. Нове природним чином інтегрується в ці системи , доповнюючи і розвиваючи їх , і сприяє створенню мобільного освітнього середовища .