- •Предмет и задачи педагогики как науки и учебной дисциплины. Основные категории педагогики.
- •Понятие о системе педагогических наук и основных отраслях педагогики. Связь педагогики с другими науками.
- •Общая педагогика
- •Проблема целеполагания в педагогике. Понятие и социальная обусловленность цели воспитания.
- •Методология и методы педагогической науки.
- •Характеристика процесса развития человека. Диалектика понятий человек, индивид, личность, индивидуальность.
- •Возрастные и индивидуальные особенности развития личности. Возрастные периодизации развития человека.
- •Понятие и содержательные компоненты целостного педагогического процесса. Диалектика, основные этапы, закономерности и принципы педагогического процесса.
- •Понятие о педагогической системе. Педагогические инновации. Оптимизация педагогической системы.
- •Народная педагогика: сущность, содержание, методы и средства. Современное осмысление основ народной педагогики.
- •Просвещение и педагогическая мысль на белорусских землях во времена вкл и Речи Посполитой.
- •Просветительская деятельность на белорусских землях в XIX – начале хх вв.
- •Понятие дидактики как отрасли педагогических знаний. Предмет и основные категории дидактики.
- •Цели, задачи и функции обучения.
- •Понятие и структура содержания образования. Документы, регламентирующие содержание образования.
- •Понятие дидактических принципов. Вклад я.А.Коменского, и.Г.Песталоцци, в.А.Дистервега, к.Д.Ушинского в разработку и внедрение дидактических принципов.
- •Сущность основных дидактических принципов и их реализация в деятельности специалиста социокультурной сферы.
- •Методы обучения и их классификация.
- •Понятие о средствах обучения и формах организации обучения.
- •Система образования в Республике Беларусь: цель, сущность, компоненты, принципы функционирования.
- •Сущность, закономерности и принципы воспитания.
- •Содержание и направления процесса воспитания.
- •Методы, средства и формы воспитания
- •Коллектив как средство воспитания: понятие о коллективе, характеристика и функции детского воспитательного коллектива.
- •Семья как фактор воспитания и формирования личности: цель, задачи, принципы и содержание семейного воспитания.
Понятие и содержательные компоненты целостного педагогического процесса. Диалектика, основные этапы, закономерности и принципы педагогического процесса.
Начиная с 19 в с Герберта педагогический процесс воплощает в себе соединение 3-х компонентов: воспитание, образование и развитие. Тут надо вспомнить план урока, который делали на практике:
- дать вопросы; - дать задание; - проверить
В спец лит-ре пед процесс - спец-организ взаимодействие педагогов и воспитан, направленное на решение развивающих и образов задач.
Педагоги и воспитанники - субъекты и главные компоненты пед процесса.
Еще два компонента пед процесса: содержание образования (опыт, базовая культура) и пед-кие ср-ва: материальные (устные, наглядные, тех, элект), худ и др.
Системообразующий фактор пед процесса - его цель, понимаемая как идеальный предполагаемый результат обучения и воспитания. Цель образования носит конкретно-истор хар-р. В современных условиях - создание условий для разностор и гарм развит лич-ти.
Взаимод педагогов и воспитанников на содержательной основе с опред целью и использов разнообр ср-в - сущностная хар-ка пед процесса, протекающего в любой пед системе.
Динамической системе «педагог – воспитанник» присущи методы и орг формы пед дея-ти.
Метод дея-ти – это способ ее осуществления, который ведет к достижению поставленной цели. Орг форма пед дея-ти – это спец конструкция пед процесса, характер которой обусловлен его содержанием, методами, ср-ми и видами дея-ти. По признаку связи педагогов и воспитанников орг формы обучения и воспитания подразделяются на массовые, групповые и индивидуальные.
Пед процесс имеет опред результат, под которым понимается степень достижения поставленной цели.
Основной единицей пед процесса является пед задача, которая должна обладать всеми его существенными признаками.
цель и результат пед задачи– в изменении самого действующего субъекта, которое выражается в овладении определенными способами действия.
Педагогическая задача – это конкретная пед ситуация, соотнесенная с целью пед дея-ти и условиями ее существования.
Педагогические задачи различаются по классам (дидактич, воспитат), типам (оперативные, тактические, стратегические) и уровнями сложности (простые, сложные). Но все они имеют одно общее св-во – являются задачами соц-пед управления.
Понятие о педагогической системе. Педагогические инновации. Оптимизация педагогической системы.
Со второй половины 19 ст в науке укореняется системный подход: все явления стараются рассматривать во взаимосвязи и взаимодействии структур, которые представляют собой надсистемы(университет, гос экзамены) и подсистемы(предметы и преподаватели, ср-ва подготовки).Инновации: 1. В том, чтобы на новом уровне использовать современные технические средства обучения 2. Обращение средств артпедагогики к категориям воспитанников и учеников с психофизическим развитием (раньше обращались только к одарённым)