Введение

Психолого-педагогическая практика является важнейшим звеном в системе профессионального становления психолога. Именно в процессе практики появляется возможность соединить теоретическую подготовку будущих специалистов с их практической деятельностью.

Различные виды практики студенты проходят непрерывно, на протяжении всего периода обучения в вузе. В совокупности все виды практик выполняют образовательную, развивающую и воспитывающую функции. Задания практики ориентированы на постепенное освоение всех направлений деятельности психолога образования с учетом индивидуальных и возрастных особенностей школьников. В ходе прохождения практик студенты отрабатывают диагностико-коррекционные, психопрофилактические, консультационные умения, одновременно с этим проводят работу по психологическому просвещению.

Психодиагностическая деятельность психолога направлена на получение информации об индивидуально-психических особенностях детей. В процессе диагностики психолог выявляет особенности психического развития ребенка, устанавливает соответствия и отклонения от нормы в когнитивном, психоэмоциональном и личностном развитии детей. Учитывая принцип единства диагностики и коррекции, школьный психолог не просто ставит диагноз и разрабатывает программу дальнейшего развития тех или иных сторон личности, способностей ребенка, но и следит за выполнением данных им рекомендаций.

Психопрофилактическая работа проводится на различных уровнях. Она включает работу с отдельными школьниками, классом, с педагогами и родителями учеников. Содержание психопрофилактики сводится к предотвращению появления сложностей или отклонений в интеллектуальном, психоэмоциональном и личностном развитии.

Психологические консультации проводятся для учителей, учащихся, родителей.

Важным направлением в деятельности школьного психолога является психологическое просвещение. Навыки этой работы формируются посредством чтения лекций, проведения бесед, организации круглых столов, выступлений на родительских собраниях. Для этого требуется актуализация и активизация психологических знаний, полученных в ходе вузовской подготовки и самостоятельной работы.

Все перечисленные виды работы на практике реализуются в единстве и тесном взаимодействии, и позволяют психологу разрешать самые разные проблемы и ситуации. Основополагающими принципами выполняемых на практике работ служат: принцип единства теории с практикой; высокая вовлеченность в проводимую работу; не формальное отношение к выполняемому делу в сочетании с творческой активностью; личный энтузиазм как средство активизации субъектов практики.

Представленный в пособии материал структурирован по трем разделам. Основу первого составляют базисные положения, связанные с выделением целей и задач, описанием организационных основ, функциональных обязанностей всех участников практики. Здесь же названы оценочные критерии подведения итогов практики. Во втором разделе отражено содержание и структура заданий для студентов по профилям подготовки. Третий раздел целиком посвящен учебно-методическому и диагностическому сопровождению (обеспечению) практики.