Висновки
Отже, семінар - це така форма організації навчання, коли на етапі підготовки домінує самостійна робота учнів з навчальною літературою та іншими дидактичними засобами, над серією питань, труднощів і завдань, а в процесі семінару йдуть інтенсивне обговорення, дискусії, виступи учнів, де вони під керівництвом викладача роблять узагальнюючі висновки та укладання.
Є низка форм семінарського заняття, такі як: розгорнута розмова, обговорення доповідей і рефератів, семинар-диспут, семінар – прес-конференція, вправи на самостійність мислення, письмова (контрольна) робота, семинар-колоквіум та інші.
Семінар як форма навчання жадає від учнів досить високого рівня самостійності, регулярної роботи з літературою.
У організації семінарських занять реалізується принцип спільної прикладної діяльності, співтворчості. Семінар є важливою формою засвоєння знань.
У процесі підготовки до семінару закріплюються і уточнюються вже відомі й освоюються нові категорії. Семінар розвиває активну форму процесу, сприяє виробленні самостійного мислення студента, формуванню інформаційної культури.
Для підготовки й точної і сповненої відповіді на семінарському занятті студентові необхідно серйозно й ґрунтовно підготуватися.
Список використаної літератури
Баханов К. Технологія групової справи в навчанні історії в школі // Історія в школах України. – 2002. - № 1. - С.23-29.
Курлянд З.Н. Педагогіка вищої школи.
Мухина С.А., Соловьев А.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. – Ростов-на-Дону, 2004.
Ортинський В.Л. Педагогіка у вищій школі.
Педагогіка: Підручник для студентів педагогічних вузів / Під ред. П.І.Пидкасистого. – М.:Пед. Суспільство Росії, 2002. – 608 з.
Педагогічний словник./ під ред.Каирова І.А. – М.: АПН РРФСР, 1960. – Т. 1 – 774 з., Т. 2 – 766 з.
Реан О.Л. Педагогічні особливості взаємодії педагога і студента // Питання психології, 2001 - № 5, - 76 з.
Туркот Т.І. Педагогіка у вищій школі.
Формування навчальної діяльності студентів / Під ред.В.Я.Ляудис. – М.: Вид-во МДУ, 2002.- 482 з.
Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. – М., 2002.