Lesson 9 History of the Academy

Тема	Новоселова	Агрономия	Животновод-ство	Экономика
				Английский	Элементарный английский
Past Simple	Урок 7, Стр. 60 – 64	§ 1	___	§ 1	Unit 3, стр. 28 – 29
Пассивный залог в прошедшем времени	___	§ 1, § 2	§ 20	§ 1	Unit 3, стр. 33 – 34, 37
Количественные числительные (годы)	Урок 4, стр. 26	___	___	___	Unit 1, стр. 14 – 15
Артикль	Урок 2, стр. 5 – 6	­­­___	___	___	Unit 1, стр. 9
Существительное в качестве определения	Урок 4, Стр. 26 – 27	§ 3	§ 2	§ 6	Unit 1, стр. 9
Причастие	___	§ 5, § 6	___	___	Unit 5, стр. 57 Unit 6, стр. 67 – 68
Герундий	___	§ 8	§ 12	§ 12	___
Число существительных	Урок 3, Стр. 16 – 17	___	___	___	Unit 1, стр. 9 Unit 2, стр. 19
Степени сравнения	___	___	___	___	Unit 4, стр. 44 – 46

1.

1) Прочитайте и переведите текст “History”.

History

Moscow Agricultural Academy after K.A. Timiryazev is one of the oldest agricultural educational institution in Russia.

It is founded December, 3, 1865 as Petrovskaya Academy of Agriculture and Forestry. “Extension of information in the field of agriculture and forestry was declared as the main task in the first Charter of the Academy.

Everything is connected here with the history of development of national higher agricultural education, science and culture. At first there were only two departments – agricultural and forestry which enrolled about 400 students.

New rules were introduced at the beginning of 1872 which stated entrance examinations and necessity to finish gymnasium or real school to become a student of the academy.

Regulations of Petrovskaya Academy were passed on the 30^th of May 1889 (in particular the forestry department was abolished) and in 1894 the academy was renamed into Moscow Agricultural Institute with agricultural and engineering departments. Graduate were conferred the ranks of agronomist and agronomist-technician of the first or the second grade. Since 1905 the Institute has started to confer the rank of the learned agronomist and an engineer-agronomist.

New stage of history of the Academy had started after 1917 when it restored its former name – Petrovskaya agricultural academy. Regulations and structure of the Academy were changed, new curricula and teaching programmes were developed.

On the 10^th of December 1923 the Academy was named after outstanding Russian scientist – Klement Arkadjevitch Timiryazev.

The first professors of the Academy and their followers who in their time became the prominent scientists have played a major role in organization and development of agricultural educational system and science in Russia. Among them were distinguished professors^ N.I. Zheleznov, I.A. Stebut, G.G. Gustafson, P.A. Iljenkov, A.F. Fortunatov, K.A. Timiryazev, N.M. Chernopyatov, M.K. Turskii, D.N. Pryanishnikov, V.A. Mikhelson, A.G. Doyarenko, V.R. Williams, N.J. Demjanov, I.A. Kablukov, D.L. Rudzinskii, N.I. Vavilov, A.N. Kostyakov, V.P. Goryachkin, V.I. Edelshtein, N.P. Chirvinskii, N.D. Kondratjev, A.V. Chayanov and ithers.

Beginning from 1936 the structure of the Academy coincided in general with the present one. The scientific and educational potential of the Timiryazev-Academy was so great that more than 15 Educational and scientific-research Institutes were founded on its basis in Moscow and other cities of our country.

On the 20^th of February 1940 the Academy was awarded the Lenin Order according to the Decree of the Supreme Soviet of the USSR to recognise its great contribution to the development of agriculture. The same year the Soviet of People’s Commissars of the USSR declared the temtory of the Academy to be protected by law.

During the first days of the Great Patriotic War more than 500 professor faculties and researchers, students and workers of the Academy joint the front as members of emergency volunteer corps, extermination corps and other military forms which were involved later in Red Army troops. 1300 students and professor faculties of the Academy took part in the building of defences at the approaches to Moscow, more than 400 people took part in the anti-aircraft defence of Moscow. More than 1000 students worked at state farms and collective farms to substitute mechanizers and factor-drives that went to the front.

The names of 170 lost Academic staff are engraved on the monument which was set up in the park of the Academy to memorise the lost soldiers. Inscription on the monument says “Grateful Timiryazev-Academy to her sons and daughters who sacrificed their lives for the Motherland”. The main educational activity of the Academy never stopped during the war period, though the Academy was temporarily moved to city Samarcand (studies resumed in Moscow in 1943). During the difficult wartime the Academy trained over 1250 agronomists, zoo engineers, economists, more than 200 teachers in agriculture, 150 Candidates of Science and Doctors of Philosophy, 10 new varieties of agricultural crops were released during this time.

Scientists of the Academy took active part in development of virgin and long-fallow lands, over 9 million hectares of land were inspected, 232 soil maps and cartograms were drawn up and passed to the agricultural industry.

Great contribution to the development of science during post war time was made by such scientists of the Academy as I.I. Gunar, N.A. Maisuryan, P.I. Lisicin, A.R. Zhebrak, V.M. Klechkovskii, A.N. Karpenko, I.N. Zaozerskii, E.N. Mishustin, N.S. Nesterov, N.P. Timofeev, P,G. Shitt, I.S. Popov, E.F. Liskun, A.I. Nikolaev, S.I. Smetnev, P.N. Listov, V.I. Peive, A.V. Peterburgskii, V.S. Nemchinov, I.S. Kuvshinov, S.G. Kolesnev G.M. Losa, P.P. Vavilov, N.G. Andreev, B.A. Dospekhov and many others. On the 3th of December 1965 the Academy was awarded with Order of Red Labour Banner to memorise its 100^th Anniversary and in August 1966 the government adopted the resolution on the further development of its activities.

2) В каком грамматическом времени следует рассказывать об истории и почему? (См. ех. 6, Lesson 3).

3) Найдите в тексте три эквивалента, близких по значению к словам великий, известный, выдающийся. Повторите и другие слова с аналогичным значением (см. ех. 6 (3а), Lesson 3).

2.

1) Вспомните основные способы называния годов (см. ех. 6 (2), Lesson 2).

2) Научитесь называть даты, используя два способа: on November the 20^th и on the 20^th of November.

3) Объясните исходя из структуры английской фразы порядок слов в предложении типа: The Academy was named after … K.A. Timiryazev on the 10^th of December 1923.

Можно ли менять порядок слов в английской фразе и почему?

Какой залог преобладает в рассказе – активный или пассивный? Приведите примеры из текста. Какие существительные преобладают в роли подлежащих – обозначающие людей, выполняющих деятельность (одушевленные), или учреждение, его подразделения, документы, награды (неодушевленные). Почему? Для ответа на вопрос опирайтесь на основную тематику текста.

3.

Научитесь излагать материал с большим количеством фактов и цифр, опираясь на составленные вами же схемы, таблицы, списки, диаграммы.

Примечание:

Таблица включает не менее двух показателей.

Схема предполагает ряд примеров из общей идеи.

Диаграмма часто содержит цифровой материал и предполагает частные доли общего количества.

Список – это перечень показателей, численно превышающих схему.

Scheme 1

The First Academy Departments

Table 1

Academy Awards

Awards	Dates
Lenin Order	February the 20th, 1940
The Red Labour Banner Order	December the 3rd, 1965

Diagram 1

Wartime Graduates

Diagram 2

Corps with Timiryazev-Academy members

Diagram 3

List 1

Distinguished Professors

A.V. Chayanov

N.M. Chernopyatov

N.O. Chivinskii

A.G. Doyarenko

2) Проанализируйте List 1 и ответьте на вопрос: в каком порядке расположены фамилии известных ученых?

Исходя из текста “History”продолжите список, учитывая выявленную закономерность.

Раскройте скобки в Diagram 3. Переведите глагольные формы как существительные.

Вспомните, как называется и образуется неличная форма глагола, переводимая на русский язык таким образом (см. Lesson 1, ex. 21).

3) Научитесь описывать:

а) схему, список, диаграмму (или ее часть) без цифр с помощью глаголов классификации, имеющих значение состоять из и употребляемых в разном залоге. Учитывайте, что один и тот же залог, в данном случае, употребляется перед определенными глаголами-сказуемыми, а также не зависит от подлежащего и дополнения (см. Lesson 2, ex. 17 (2d).

Активный залог: to consist of …, to include …, to contain …, to comprise …

Обратите внимание на употребление только одного глагола с предлогом of в значении из. Сравните from the room – из комнаты (изнутри).

Раскройте скобки в образцах и продолжите фразу после многоточия:

- Distinguished professors (to include) … (см. List 1);

- Corps with Timiryazev Academy members (to consist) of … (см. Diagram 2).

Пассивный залог: to subdivide (classify, group) into …

Вспомните способ образования пассивного залога для правильных глаголов.

Раскройте скобки в образце и продолжите фразу после многоточия: The first Academy departments (to subdivide) into … (см. Scheme 1);

b) диаграмму

- используя to constitute в качестве глагола-сказуемого. Образец: Agronomists (to constitute) … Раскройте скобки и продолжите предложения (см. Diagram 1);

- превращая герундий в обычный глагол-сказуемое. Раскройте скобки в образце: More than 1600 students (to work) (in? at?) the collective farms (см. Diagram 3);

c) схему 1, учитывая два способа построения словосочетаний: с прилагательным (agricultural department); с существительным (the department of forestry).

4) Найдите по два эквивалента слов войско (см. диаграмму 2) и более чем (см. диаграмму 1).

Сравните структуру русского оборота более чем и двух английских эквивалентов по количеству слов.

4.

1) Найдите в тексте английские эквиваленты словосочетаний: в память (о ком-то), чтобы оценить вклад (кого-то) в науку.

2) Повторите материал об ученых разных факультетов (см. ех. 22(1), Lesson 2), чтобы включить его в рассказ об истории академии. Используйте словосочетания пункта 1.

5. Расскажите об истории академии: 1) используйте разные эквиваленты слов великий, известный; 2) чередуйте два способа называния дат.