Методика работы с отрядом
1. Проводить игры, учитывая интересы мальчиков и девочек. Девочкам нравятся творческие игры, а мальчикам – спортивные, в которых можно проверить волевые качества: выносливость, настойчивость, выдержку. Использовать общий энтузиазм отряда при выполнении порученных отряду заданий. В коллективных играх использовать элементы романтики, приключений.
2. В этом возрасте заметно проявляется стремление к самостоятельности и независимости, поэтому поручения должны быть достаточно серьезными и значимыми не только для подростка, но и для отряда.
3. С первых минут организации отряда вожатому нужно вместе с подростками определить общие правила поведения в отряде и лагере. Это поможет предупредить нарушение дисциплины. В случае, когда вожатый не считает необходимым создать условия для выработки норм жизнедеятельности детского коллектива, они начнут складываться стихийно и могут стать источником создания нездоровой морально-психологической атмосферы в отряде, возникновения многочисленных проблем.
Если вожатый не задаст стиль жизни, то в отряде стихийно сформируются свои правила, законы, ценности. Особо ценится в подростковых отрядах, как каждый отстаивает свою честь, как осуществляются отношения равенства и свободы каждого. Высоко ценится верность, честность и карается предательство, измена, нарушение правил, эгоизм, жадность и другие, если подросток подвел, бросил, он может быть избит, ему могут объявить бойкот и оставить в одиночестве.
В данном случае вожатому необходимо решить одновременно две взаимосвязанные задачи. С одной стороны, действуя, как руководитель отряда (официальное должностное лицо), на которого возложена серьезная административная ответственность, вожатый должен не только формально (с позиции взрослого, старшего) довести до сведения детей информацию о правилах их поведения в лагере, соблюдении режима дня, но и постараться объяснить, какими объективными причинами, требованиями, обстоятельствами они обусловлены. С другой стороны, вожатый, как лидер отряда, призван помочь подросткам выработать такие отрядные законы, нормы и правила жизни, которые бы обеспечивали достижение баланса между требованиями и морально-этическими установками лагеря и потребностями, ожиданиями самих ребят. При этом необходимо учитывать ранее накопленный детьми (в школе, дома, во дворе и т.д.) социальный опыт и формирующееся мировоззрение подростков.
Оптимальным путем для достижения успеха в этой ситуации является организация вожатым очень открытой, демократичной и обязательно вдумчивой (для всех участников) дискуссии. Необходимо отметить, что условия и сам характер дискуссионного процесса в силу его публичности, открытости, наличия атмосферы равенства, партнерства не способствует проявлениям юношеского лицемерия, специфического обмана, использованию «двойных стандартов». Итогом обсуждения должна стать совокупность законов, правил, норм, которые коллегиально выработают и утвердят все члены отряда. И несомненно, что такой «кодекс» будет действовать! Ведь его авторы – дети!
4. Стремиться к разумному руководству деятельностью, чтобы не вызвать отчужденности подростков. В некоторых случаях целесообразнее воздействовать на ребенка опосредованно – через друзей, рассказывать о проблемах, которые были у вас в подростковом возрасте, обсуждать различные варианты поведения в той или иной ситуации и анализировать его результаты. Проявлять толерантность в общении, не забывать поощрять и хвалить.
5. Разобраться в интересах подростков бывает крайне не просто. Как свидетельствует анализ психологической литературы, возраст 11-12 лет характеризуется как период резкого возрастания познавательной активности, любознательности детей. Но при этом приходится обращать внимание на определенную поверхность, разбросанность, бессистемность, хаотичность проявлений любознательности, а также на практически полное отсутствие связи подростковых интересов со школьной программой.
6. В возрастном интервале 11-13 лет подростки в значительной степени ориентированы на удовлетворение потребности в общении со сверстниками. Повод для общения, его содержание определяют общие интересы. Обычно подросток интересуется тем же, чем и его друзья. Для подростков характерна так называемая «мода на интересы».
7. Оценки и ценности, мнение группы становятся для подростка более значимыми, чем оценки и мнение взрослых. В ситуации конфликта между требованиями взрослого и мнением подростковой группы подростки сознательно предпочитают нормы, принятые среди ровесников.
Высокая значимость своей возрастной группы заставляет подростка вести себя так, как этого ожидают сверстники. Но в то же время, не желая огорчать взрослых или боясь наказания, стремясь избежать конфликтов, подросток, вынужденно начинает обманывать старших. Этот частный эффект вызван тем, что пока для него внутренне усвоенной, принятой системой жизненных установок и ценностей является именно молодежная культура (в широком понимании этого слова). Комплекс норм, правил, ролевых моделей поведения, признанный и используемый старшими поколениями общества в своей повседневной жизни, подростками игнорируется как неактуальный.
8. Для подростков характерна повышенная чувствительность и ранимость к тому, как к ним относятся окружающие, особенно сверстники. Нежелание отстать от группы, боязнь быть осмеянным, страх быть отвергнутым компанией зачастую ведут к тому, что подросток начинает принимать алкоголь, токсичные и/или наркотические вещества, может совершить кражу или иные асоциальные поступки, хулиганские действия. Исходным мотивом принятия алкоголя или токсичных веществ бывает желание детей испытать новые ощущения и/или узнать, испытать или продемонстрировать сверстникам возможности своего организма. Нередко это является следствием подражания миру взрослых, детективно-криминальной литературе, кино и т.д.
Истинные алкоголики и наркоманы в возрасте 11-13 лет встречаются довольно редко. Обычно желание употребить алкоголь или дурманящее вещество возникает тогда, когда собирается компания, а вне группы оно у подростков отсутствует. Если в отряде выявляются подростки, которые склонны употреблять спиртное и курить «травку», то первоочередной мерой, конкретным шагом со стороны вожатого является ограничение их влияния на других детей. К работе с этими ребятами необходимо привлечь специалистов-профессионалов: психолога, врача, нарколога и т.д.
9. В подростковых отрядах формируется своеобразный сленг – слова и выражения, употребляемые определенными возрастными группами, социальными прослойками. Сленг придает эффект усиления чувства «Мы», сокращает дистанцию между общающимися. Подростки пользуются сленгом в неконтролируемом общении: во время тихого часа, после отбоя, во время прогулок и игр. Причем первые два-три дня пребывания в лагере ребята как бы «пробуют на вкус» сленговые конструкции, произнося их при вожатом. Отсутствие реакции вожатого на эти пробы приводит к росту сленгового общения, но и резкая негативная реакция провоцирует то, что сленгом ребята начинают пользоваться за спиной вожатого. И то, и другое неконструктивно. Также употребление сленга одними и неприятие его другими детьми может разделить отряд на «своих» и «чужих».
10. Застенчивость – самая распространенная коммуникативная трудность подростков. Особенно тяжело переживают ее мальчики. Подросток испытывает потребность поделиться своими переживаниями, рассказать о событиях в своей жизни, но самому ему трудно начать столь близкое общение.
11. Большое значение для подростка имеет обретение друга. Друг в подростковом возрасте приобретает особую ценность. Общение происходит по нормативам возрастного статуса и сочетается с нежной привязанностью и обожанием. Не только девочки выражают свои чувства объятиями и стремлением прикасаться друг к другу, это свойственно и мальчикам. Свою приязнь друг к другу они выражают рукопожатием, дружескими потасовками, борьбой, объятиями.
12. При организации работы с подростками вожатому необходимо помнить о том, что бурный рост, созревание организма, отражаются на функциональном состоянии. 11-12 лет – период повышенной физической активности, значительного роста жизненной энергии. Но одновременно это и период повышенной утомляемости, некоторого снижения работоспособности. Часто в этом возрасте за двигательным беспокойством, повышенной возбудимостью у детей скрывается резкое наступление утомления, которое они сами не только не могут проконтролировать, но и понять.
У мальчиков возрастает двигательная активность, они становятся более шумными, суетливыми, неусидчивыми, все время размахивают руками, вертят в них различные предметы. У многих ребят могут наблюдаться частичные нарушения координации и точности движений, они становятся неуклюжими и неловкими. В результате что-то случайно ломают, разрушают вокруг себя. Это создает впечатление преднамеренности, злого умысла, хотя, как правило, данные действия происходят невольно и чаще всего вопреки желанию подростка.
Как указывают психологи, для девочек этого возраста характерны обидчивость, плач без какой-либо видимой, а подчас и осознаваемой причины, частая и резкая смена настроений. Большая часть истерик у девочек в этом возрасте бывает спровоцирована личными взаимоотношениями в системе «ты и я». Слова утешения ими не всегда воспринимаются. Также девочки склонны полуночничать, поэтому утром плохо встают. Чтобы нервная система не истощалась, перед отбоем совершайте с ними пешие прогулки на свежем воздухе и советуйте принять перед сном теплый душ. Девочкам в этом возрасте не рекомендуется посещать дискотеки. Ясно, что это почва для конфликтов, но ведь есть педагогический дар вожатых, умеющих отвлечь, заинтересовать более подходящим по возрасту делом.
С повышенной утомляемостью также связано и явление «специфической подростковой лени». Часто подростки больше хотят лежать, не могут стоять прямо, постоянно стремятся опереться на что-нибудь. Причина этого в усиленном росте и связанном с ним явлением повышенной физической утомляемости.
В лагере могут случаться конфликты. Важно сформировать правильное отношение ребенка к самому факту конфликта. Учите ребенка отстаивать свое мнение, занимать правильную позицию, не пасовать, но и не задираться.
Возраст перемен, противоречий, контрастов. Дети уже не маленькие, но им еще очень далеко до того, чтобы стать взрослыми. Пожалуй, никакой другой возраст не доставляет столько хлопот, как отрочество, поэтому далеко не все взрослые могут находить с подростками общий язык или хотя бы элементарное взаимопонимание. А вожатые любят работать с подростковыми отрядами.