4. «Пиктограмма»

Цель: Исследование особенностей опосредованного запоминания и его продуктивности, а также характера мыслительной деятельности, уровня формирования понятийного мышления.

Описание и материал:

Чистый лист бумаги, один простой или несколько цветных карандашей. После инструктажа испытуемому зачитываются слова с интервалом не более 30 секунд. Перед каждым словом или словосочетанием называется его порядковый номер, а затем дается время на его изображение. Каждое слово или словосочетание должно отчетливо произноситься во избежание повторения. В ходе выполнения задания написание отдельных букв или слов испытуемому не рекомендуется. Скорость и качество выполнения не должны его беспокоить. Пока испытуемый рисует, ему можно задавать вопросы типа: "Что Вы рисуете?", "Как это поможет Вам вспомнить слово?". При этом все высказывания испытуемого заносятся в протокол.

Воспроизведение испытуемым словесного материала осуществляется не ранее 40 - 60 минут. По прошествии времени испытуемому предъявляются его рисунки с просьбой вспомнить соответствующие слова, которые также фиксируются в протоколе.

Текст (варианты набора слов и словосочетаний):

Веселый праздник	Глухая старушка
Тяжелая работа	Война
Развитие	Строгая учительница
Вкусный ужин	Голодный человек
Смелый поступок	Слепой мальчик
Болезнь	Богатство
Счастье	Девочке холодно
Разлука	Власть
Дружба	Больная женщина
Темная ночь	Обман
Печаль	Веселая компания

Обработка результатов и интерпретация: При оценке результатов исследования подсчитывается количество правильно воспроизведенных слов в соотношении с общим количеством предъявленных для запоминания. Эти данные могут быть сопоставимы с результатами заучивания 10 слов.

Особенности опосредованного запоминания выражаются через качество рисунков испытуемого. Все изображения можно классифицировать на пять основных видов:

Абстрактные изображения (А) - в виде линий, не оформленных в какой-либо узнаваемый образ;

Знаково-символические (3) - в виде знаков или символов (геометрические фигуры, стрелки и т. д.); Конкретные (К) - конкретные предметы;

Сюжетные (С) - изображаемые предметы, персонажи объединяются в какую-либо ситуацию, сюжет;

Метафорические (М) - изображения в виде метафор, художественного вымысла.

При обработке результатов рядом с каждым рисунком проставляется буквенное обозначение предполагаемого вида изображения. Затем можно сделать вывод о характере мыслительного процесса испытуемого в зависимости от наиболее часто употребляемого вида изображения. Если испытуемый пользуется абстрактными и знаково-символическими типами рисунков, то он может быть отнесен к типу "мыслителя". Если испытуемый пользуется сюжетными и метафорическими изображениями, то он может быть отнесен в группу людей с творческим мышлением, сознающих в себе наличие художественных способностей или увлекающихся художественным творчеством. В случае предпочтения конкретного вида изображений можно предположить преобладание у испытуемого конкретно – действенного мышления, которое подразумевает оперирование непосредственно воспринимаемыми объектами и связями, либо о так называемом практическом мышлении, направленном на разрешение частных конкретных задач в практической деятельности. Первое чаще всего свойственно детям до 10 - 11 лет, второе - руководящим работникам, учителям.

Если в качестве опосредованных стимулов часто изображаются человечки, и воспроизведение словесного материала при этом проходит успешно, это может рассматриваться как проявление общительности, по если воспроизведение таких изображений затруднено, то это может служить признаком инфантильности.