Психология группы

Группа - совокупность объектов, объединенных общим признаком. Признаки малой группы: общая цель, совместная деятельность, локализация в пространстве и времени, наличие взаимоотношений. Классификация малых групп: формальные и неформальные, условные и реальные, лабораторные и естественные.

Референтная группа - совокупность объектов, на мнение которых ориентируется человек в своем поведении.

Стиль руководства - совокупность типичных форм взаимодействия руководителя и подчиненных. Выделяют следующие стили руководства:

авторитарный - руководитель самостоятельно планирует и организовывает активность группы, нужен при большой разнице опыта руководителя и членов группы (например, с детьми);

демократический – руководитель в своих решениях советуется с членами группы, рекомендуется при совместной деятельности, где от осознавания целей членами группы зависит общая эффективность работы;

либеральный – члены группы сами определяют форму, направленность и продолжительность активности. Используется при опытности членов группы и в неформальных отношениях.

Динамика развития малых групп. В концепции развитии малой группы по А.С.Макаренко (педагогический подход) лежит особенность взаимодействия руководителя и группы на разных этапах: полное руководство (авторитарный стиль), сотрудничество с активом (демократический), самоуправление (либеральный).

По динамике межличностных взаимоотношений внутри группы (по Л.Уманскому) выделяют этапы: группа-конгломерат, группа-кооперация, группа-корпорация, группа-коллектив.

Лидер

Формальный

=

Неформальный

Деловой

#

Эмоциональный

Рис. 11. Виды лидерства

Лидер - личность, которой группа доверяет принятие решение в ответственных ситуациях. Выделяют формальных (назначаемых) и неформальных (сформировавшихся в процессе совместной деятельности) лидеров. В неформальном лидерстве можно выделить деловых (организационных) и эмоциональных лидеров.

Желательно, чтобы в типичной деятельности группы формальный лидер был также и неформальным, а для дополнительных видов деятельности желательны различные лидеры (ситуативные).

Педагогическая психология Основные категории педагогики

Образование - система формирования личности, развития ее способностей и творческой индивидуальности в процессе передачи социального опыта при обучении и воспитании.

Обучение - вид педагогического процесса передачи знаний, формирования умений и навыков с целью развития личности.

Дидактика - специальная отрасль педагогики, изучающая закономерности, задачи, содержание, формы и методы обучения.

Воспитание - система целенаправленных методов воздействий на личность в конструктивно-ценностном направлении. Воспитание как система развития творческой индивидуальности и подготовки личности к социальной деятельности. Воспитание в широком и узком значении.

Развитие - целенаправленное, закономерное и динамическое изменение личности, количественное и качественное ее преобразование, обусловленное созреванием и самоактуализацией человека.

Самоактуализация - процесс самосовершенствования взрослой личности, саморазвития потенциальных возможностей человека и самореализации его в жизни.

ОБРАЗОВАНИЕ

Образование - процесс передачи знаний и культурных ценностей, накопленных предшествующими поколениями. А значит, образование является социокультурным феноменом и выполняет социокультурные и прогрессообразующие функции. Среди них обычно выделяют следующие:

1. Образование - это один из оптимальных и интенсивных способов вхождения человека в мир науки и культуры.

2. Образование - это воссоздание в образовательных структурах культурных образцов и норм жизни, опережающих современное состояние общества, проектирующих элементы его культуро-сообразного устройства.

3. Образование - это процесс социализации человека и преемственности поколений.

4. Образование - это механизм формирования общественной и духовной жизни человека и отрасль массового духовного производства.

5. Образование - это функция развития региональных систем и национальных традиций.

6. Образование является тем социальным институтом, через который передаются и воплощаются базовые культурные ценности и цели развития общества.

7. Образование выступает в качестве реализатора и ускорителя культурных перемен и преобразований в общественной жизни и в отдельном человеке.