Заключение

Современный этап духовного развития общества характеризуется громадным ростом интереса к истории, к героическому прошлому нашей Родины. Этот интерес закономерен и понятен. Он является одним из проявлений всестороннего развития личности в развитом демократическом государстве.

Одним из самых активных и творческих форм приобщения человека к истории издавна было краеведение.

В настоящее время историческое краеведение достигло многого, однако, есть еще и слабые места, нерешенные вопросы.

Историческое краеведение – развивающаяся перспективная область знаний. Это определяется, прежде всего, многогранностью, творческим, исследовательским характером краеведения, его доступностью для людей различных специальностей, социальных и возрастных групп.

Школьное краеведение переживает сейчас период подъема, крепнет, совершенствует свои формы и методы работы. Развитие и жизнеспособность школьного исторического краеведения определяется его важной ролью в учебно-воспитательном процессе.

Прежде всего, необходимо помнить о значении краеведения в деле воспитания патриотизма и гражданственности. Любовь к Родине всегда конкретна: это любовь к своему дому, городу, селу, родному краю. А для того чтобы полюбить свой край, необходимо знать его историю.

Источником для школьного исторического краеведения могут служить все известные наук виды исторических источников. Работа с ними отличается значительным своеобразием, как по своей конечной цели, так и по методам.

Работа учителя – краеведа более многопланова, сложна по направленности, нежели чисто научное исследование. Учитель должен постоянно иметь ввиду три аспекта изучения материала – общенаучный, краеведческий и учебно-воспитательный.

Доказано, что историческое краеведение является источником конкретизации излагаемых учителем общеисторических фактов и является одной из важных отраслей исторического образования.

Посредством работы школьных музеев, факультативов, кружков исторического краеведения осуществляется учебно-воспитательная деятельность школы, создается широкая возможность для разнообразных форм и методов работы с учащимися, а так же для самостоятельной научно- поисковой деятельности школьников.

Главная задача учителя истории – заинтересовать школьников процессом исторического познания. Там, где зародился живой интерес, дело заключается лишь в том, чтобы направить этот интерес в нужное русло.

Историко-краеведческая работа может и должна войти в жизнь каждой школы. Ее творческий, созидательный характер послужит воспитанию активных молодых граждан России.

Содержание данной курсовой работы представляет интерес для учителей истории, осуществляющих краеведческую работу в школах нашего края, для студентов, обучающихся по специальности 0304 «История» и может быть использовано в качестве теоретического и практического руководства при организации работы по историческому краеведению.

Литература

1. Ашурков В.Н. Историческое краеведение. – М.: Просвещение.- 1980.

2. Барков А.С. О научном краеведении. - М.: Просвещение.- 1961.

3. Вагин А.А. Методика обучения истории в средней школе. – М., 1972.

4. Горбунов Б.И. Структура и содержание курса Народоведения.// Преподавание истории в школе. – 1999.- № 8.- С. 53-54.

5. Историческое краеведение./ Под ред. Г.Н. Манюшина. – М., 1975.

6. Историческое краеведение./ Под ред. Н.П. Милонова.- М., 1975.

7. История Ставропольского края с древнейших времен до 1917 г. / Под ред. В.П. Невской. – Ставрополь: СКИПКРО, 1996.

8. Кацюба Д.В. Историческое краеведение в воспитании учащихся. – М., 1965.

9. Лазунова Н.Н., Ермолаева Л.К. Историческое образование: тенденции и перспективы. // Преподавание истории в школе. – 1999. - № 2. – С. 40-48.

10. Методика историко-краеведческой работы в школе. / Под ред. Н.С. Борисова. – М., 1987.

11. Милонов Н.П. Изучение истории области в средней школе. – М., 1968.

12. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. – М., 1998.

13. Попов. Т.Б., Рауменбах В.М. Археологические материалы в краеведческих музеях. – М, 1954.

14. Строев К.Ф. Краеведение. – М., 1974.

15. Ставропольский край в истории России (конец XVIII – XX вв.). – Ставрополь, 2001.

16. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. Учебное пособие для студентов ВУЗов. – М.: Владос, 2002.

17. Стражев А.И. Методика преподавания истории.- М., 1964.

18. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. – М., 1983.

1 Барков А.С. О научном краеведении. - М.: Просвещение.- 1961.С.19.

2 Историческое краеведение./ Под ред. Г.Н. Манюшина. – М., 1975.С.81.

3 Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. Учебное пособие для студентов ВУЗов. – М.: Владос, 2002.С.98.

4 Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. Учебное пособие для студентов ВУЗов. – М.: Владос, 2002.С.98.

5 Ашурков В.Н. Историческое краеведение. – М.: Просвещение.- 1980.С.8.

6 Историческое краеведение./ Под ред. Н.П. Милонова.- М., 1975.С.79.

7 Историческое краеведение./ Под ред. Г.Н. Манюшина. – М., 1975.С.192.

8 Барков А.С. О научном краеведении. - М.: Просвещение.- 1961.С.19.

9 Горбунов Б.И. Структура и содержание курса Народоведения.// Преподавание истории в школе. – 1999.- № 8.- С. 53-54.

10 Методика историко-краеведческой работы в школе. / Под ред. Н.С. Борисова. – М., 1987.С.18.

11 Историческое краеведение./ Под ред. Г.Н. Манюшина. – М., 1975.С.182.

12 История Ставропольского края с древнейших времен до 1917 г. / Под ред. В.П. Невской. – Ставрополь: СКИПКРО, 1996. С.62.

13 Попов. Т.Б., Рауменбах В.М. Археологические материалы в краеведческих музеях. – М, 1954.

Строев К.Ф. Краеведение. – М., 1974.С.62.

14 Барков А.С. О научном краеведении. - М.: Просвещение.- 1961.С.97.

15 Барков А.С. О научном краеведении. - М.: Просвещение.- 1961.С.126.

16 Ашурков В.Н. Историческое краеведение. – М.: Просвещение.- 1980.С.45.

17 Кацюба Д.В. Историческое краеведение в воспитании учащихся. – М., 1965.С.216.

18 Ставропольский край в истории России (конец XVIII – XX вв.). – Ставрополь, 2001.С.68.

19 Кацюба Д.В. Историческое краеведение в воспитании учащихся. – М., 1965.С.43.

20 Историческое краеведение./ Под ред. Н.П. Милонова.- М., 1975.С.178.

21 Вагин А.А. Методика обучения истории в средней школе. – М., 1972.С.27.

22 Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. Учебное пособие для студентов ВУЗов. – М.: Владос, 2002.С.79.

23 Историческое краеведение./ Под ред. Г.Н. Манюшина. – М., 1975.С.197.

24 Милонов Н.П. Изучение истории области в средней школе. – М., 1968.С.118.

25 Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. – М., 1998.С.70.

26 Строев К.Ф. Краеведение. – М., 1974.С.81.