Какие учителя ведут уроки в занковских класса?

В занковских классах уроки должны вести только те учителя, которые сами добровольно выбрали эту систему, для которых она оказалась «своей». Уроки каких учителей вам нравились в школе больше других, как они их вели? Неординарно! Не так ли? Вам запомнились учителя-профессионалы. И вы знали: на их уроках можно свободно высказывать свое мнение, спорить - здесь не обидят, не унизят. Такие учителя были всегда. Но только теперь она потребовались в массовом порядке. И если у учителя есть предрасположенность к гуманной педагогической манере, то сотрудничество с родителями обязательно даст плоды. Но прежде учителю, который решит работать по системе общего развития, предстоит учеба: он проходит переподготовку на специальных курсах.

И только в том случае, если учитель сам захотел работать по системе Л.В. Занкова, администрация школы может предоставить ему такую возможность, так как система является государственной.

2.3 Обучение в начальной школе закончено - что дальше?

Сейчас коллектив авторов работает над тем, чтобы обучение по системе Л.В. Занкова было продолжено и в основной школе (5-9 классы). С этой целью в федеральном научно-методическом центре им. Л.В. Занкова создаются комплекты учебных пособий. К настоящему времени созданы учебники для 5-6 классов по русскому языку, литературе, математике, природоведению. Все они участвовали в конкурсе учебников нового поколения, объявленном Министерством образования Российской Федерации, и по его итогам были признаны победителями. В настоящее время учебники проходят тестирование в школых страны.

Однако многолетний опыт реализации системы общего развития в начальных классах показал, что даже при отсутствии учебников в основном звене занковских школьников до конца их пребывания в школе отличают учебная и общественная активность, самый высокий показатель поступаемости в ВУЗы.

Заключение

Основанная особенность системы состоит в согласовании ведущей роли обучения с чрезвычайно бережным отношением к внутреннему миру ребенка, с предоставлением простора его индивидуальности, то есть в согласовании внешних и внутренних факторов развития. Осознание единства и постоянной противоречивости этих двух начал и является движущей силой развития системы, цель которой - целостное развитие ребенка - его интеллекта, воли, чувств, эмоционально-нравственной сферы. Поэтому продвижение вперед как на совместном этапе, так и в будущем связано с все более глубоким познанием особенностей детей педагогами.

Литература:

1. Н.В. Нечаева, А.Г. Ванцян «Система развивающего обучения Л.В. Занкова - что это такое?», Учебная литература, г.Самара, 2006 г.

2. Г.И. Пупынина, Конспект лекций по курсу «Педагогика», 2009 г.