2. Метод. Особен. Шк. Курса инф-ки. Специфика орг-ции ур. Инф-ки, типы и стр-ра.

1. Развитие инф-ки влечёт за собой изменение соц заказ в общества, что ,в свою очередь приводит к изменениям в уч. программе.

2. Требования подготовки школьников по информатике предполагают рассадку учащихся по одному за компьютером. Это позволяет учителю широко использовать индивидуальные и самостоятельные формы работы.

3. Уроки информатики проводятся один раз в неделю. Поэтому особое значение имеет самостоятельная индивидуальная работа детей за компьютерами.

4. Использование компьютера на уроках требует соблюдения санитарно-гигиенических норм. Поэтому учитель должен выстраивать урок в соответствии с требованиями охраны труда.

5. Персональный компьютер на уроках информатики одновременно выполняет три роли: является 1) объектом изучения (его устройство, принципы работы, программное обеспечение), 2) инструментом для решения задач (обработка информации), 3) техническим средством обучения (на нем проводятся демонстрации, работа с обучающими программами, тестирование).

6. В школе главным является не изучение ПК, а решение информационных задач с его помощью.

7. Важный методический подход – исходить от задачи.

8. Школьники к моменту изучения информатики и позже имеют разный уровень владения компьютером. Поэтому учителю необходимо это учитывать при организации учебного процесса.

9. Задания, выполняемые учащимися, относятся к разным предметным областям. Поэтому изучение информатики имеет межпредметный характер.

10. Высокие темпы развития информатики требуют от учителя регулярного пополнения знаний. Поэтому учителю для подготовки часто приходится использовать материалы периодических изданий и другую дополнительную литературу.

11. Чаще всего на уроки информатики школьники любых классов идут с удовольствием и не задают вопрос «Зачем нам учить вашу информатику?». Потому что компьютер сам по себе является стимулом к изучению предмета.

Таким образом, основные особенности курса: 1) ориентация на систематическое индивидуальное использование компьютеров; 2) подготовка непрофессиональных пользователей компьютерной техники, 3) межпредметный характер содержания школьной информатики.

Урок – основная форма организации учебного процесса в школе. В зависимости от ведущей дидактической цели урока выделяют несколько типов урока. Кратко охарактеризуем основные типы.

Урок изложения нового материала. На таком уроке учащихся знакомят с основными понятиями, закрепление которых будет продолжаться на последующих уроках. Сообщение темы, мотивация предстоящей работы. (Обеспечение преемственности между ранее полученными и новыми знаниями, Актуализация опорных знаний и умений, Объяснение нового материала, Подготовка к формированию умений)

Урок формирования и совершенствования практических умений. Планируется работа с техническими и программными средствами в рамках временных норм работы за компьютером. (Мотивация предстоящей деятельности, Ознакомление с осваиваемыми способами действий, Воспроизведение учащимися способов действий по образцу, Закрепление умений и навыков, Выполнение заданий творческого характера)

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков (обобщающий урок). Такие уроки обеспечивают единство теории и практики. Основная форма работы – индивидуальная. Актуализация теоретических знаний и сформированных умений. (Постановка новых задач и обсуждение приемов их выполнения, Выполнение тренировочных упражнений, Самостоятельное выполнение практических заданий, Углубленное закрепление знаний, умений и навыков).

Урок контроля усвоения знаний и сформированности умений. Проводится проверочная или контрольная работа. Формами проверки могут быть диктант, устный или письменный опрос, тестирование, практическая работа. (Ознакомление учеников с заданиями, порядком их выполнения и оформления, Проверка у учащихся знаний, сформированности умений и навыков, Сбор выполненных заданий, Демонстрация правильного выполнения задания).

Комбинированный (смешанный) урок. Содержит элементы уроков изложения нового материала и формирования умений. Этот тип урока чаще всего используют для информатики.

(Проверка знаний учащихся, домашнего задания, Объяснение нового материала, Подготовка к формированию умений, Закрепление изученного, выполнение заданий, упражнений, Повторение, самостоятельное выполнение заданий)

При проведении занятий рекомендуется использовать следующие формы работы:

• демонстрационную, учащиеся слушают объяснение учителя и наблюдают предъявляемую информацию на демонстрационном экране или на экранах компьютеров за рабочими местами. Используется при реализации наглядных и практических методов;

• фронтальную, учащиеся «синхронно» работают под руководством учителя. Используется при реализации словесных, наглядных и практических методов, при контроле знаний;

• самостоятельную, учащиеся выполняют индивидуальные задания. Используется при реализации практических методов, при контроле знаний и умений.

Подготовка учителя к уроку. Составление конспекта урока – мастерство, которое зависит от особенностей личности учителя, его педагогической и методической подготовки, опыта работы. Конспект можно оформлять по-разному, но он должен содержать точные формулировки темы, целей урока, отражать основное содержание и структуру урока, формы, методы и приемы организации познавательной деятельности учащихся, обеспечивать преемственность в изучении материала в системе уроков.