Заключение

• В деятельности библиотек, направленной на патриотическое воспитание подрастающего поколения, следует выделить следующие звенья: воспитание любви к Отечеству и своей Малой Родине (как правило, это осуществляется в рамках краеведческих занятий); ознакомление в живой, интересной форме с историей нашего государства, в том числе военно-патриотический аспект; правовое просвещение школьников в условиях детской и юношеской библиотеки [11, с. 41].

• Прекрасный русский писатель Валентин Пикуль, много сделавший для популяризации знаний о родной истории, резонно заметил: «Знание прошлого Отечества делает человека богаче духом, тверже характером и умнее разумом» [4, с. 84].

• Чего стоят отношения людей, лишенных воображения и чувства? Они подобны «воображению» робота или компьютера, которым недоступны человеческие понятия любви, ненависти, дружбы, грусти, тоски, мечтания. Или -- ещё проще -- простой человеческой боли. Роботам и людям, им подобным, недоступны общечеловеческие чувства, возникающие не только при соприкосновении с книгой, живописным портретом или пейзажем, но и с простой русской матрешкой или гончарным кругом. Вот такое «проживание» ребенком чувства доброты и красоты является своего рода «импульсом» для его творческого роста. А высшей ступенью этого роста являются гражданская зрелость, патриотическое чувство молодого человека[17,с. 49].

Это есть система взросления, воспитания чувств, ответственности, совести, воли и мужества при внутренней свободе и высокой духовно-нравственной культуре. Основу этой системы и составляет патриотическое воспитание, активным участником которого выступает библиотека.

Необходимо, чтобы честное прочтение прошлого облагораживало, при соприкосновении с былым не покидала гордость за свою Малую Родину, а будущее звало к новым вершинам созидания. Чтобы гордость за своих дедов, отцов, старших братьев вела к новым достижениям, а желание достойно продолжать начатое ими дело было бы смыслом жизни и делом чести каждого. Чтобы все лучшие человеческие качества, унаследованные от прошлых поколений, прорастали крепкими и надежными побегами в душах и характерах поколения завтрашнего, поколения сегодняшнего и будущего.

• Очень важно, чтобы мы и наши читатели, ныне живущие, и те, кто придет к нам на смену, помнили о своих истоках, преемственности поколений, о неразрывной связи времен. Давайте все вместе делать все для того, чтобы патриотизм стал нормой жизни молодого поколения, чтобы понятия чести, долга, ответственности стали преобладающими во всех поступках.

• Конечно же, любовь к Родине нельзя навязать, но создать среду для пробуждения этого прекраснейшего из чувств -- в наших силах. Мы работаем в системе дополнительного образования детей, и у нас для этого имеется гораздо больше возможностей, чем у школы. Благодаря богатому опыту общения с детьми, опираясь на надежную методическую базу, мы сможем внести свой достойный вклад в воспитание поколения людей благородных, готовых к подвигу, в воспитание тех. кого принято называть коротким и емким словом «патриот» [7, с. 26].

• Таким образом, на основании вышеизложенного материала можно сделать следующие выводы:

• - наиболее актуальными проблемами развития детских библиотек в настоящее время являются: проблема комплектования детских библиотек, проблема оснащения новейшими информационными ресурсами, проблема повышения квалификации библиотечных работников;

• - в оказании помощи подрастающему поколению в деятельности юношеских библиотек приоритетны: приобщение к вечным ценностям, предоставление каждому молодому человеку равного доступа к информации и достижениям мировой цивилизации, индивидуальное обслуживание. По сути, юношеская библиотека -- инновационное учреждение, активно развивающееся в условиях радикальных перемен в экономике, социальной сфере, культуре;

• - формирование ценностных ориентаций подрастающего поколения в современных условиях наталкивается на ряд нерешенных проблем. В их числе -- противоречия, возникающие между декларируемыми российскими ценностями и ценностями, принятыми в обществе под влиянием СМИ, которые пропагандируют западный образ жизни и систему ценностей. Переход от одних ценностей к другим оказался болезненным и породил ценностный вакуум, который преодолевается с большим трудом. В качестве приоритетных российских ценностей наиболее четко выделяются свобода, жизнь, доброта, труд, мир, культура, патриотизм, интернационализм, верность Отчизне;

• - в работе по патриотическому воспитанию используются следующие формы работы: традиционные выставки книжной и другой печатной продукции, проведение бесед, викторин, конкурсно-познавательных программ, литературно-музыкальных встреч, работа по изучению государственной символики России, разъяснение сущности и значения государственных символов Российской Федерации -- Герба, Флага и Гимна, Дни воинской славы России и приуроченные к ним выставки, литературные вечера, встречи и беседы, экскурсии в музеи, знакомство с памятными местами города, края, страны.

• Таким образом, выдвинутая в начале работы гипотеза, что роль детских и юношеских библиотек в работе по патриотическому воспитанию молодежи заметно повысилась; все социальные институты, в том числе детские и юношеские библиотеки, ведут активную работу в области патриотического воспитания подрастающего поколения; а также то, что формы и методы данной работы представлены в многообразии, полностью подтвердилась.

• Список литературы

• 1. Басов, С. На пути к гражданскому обществу / С. Басов // Библиотека.- 2007.- № 5.- С. 19-21.

• 2. Бубекина, Н.В. Детские библиотеки России в 2002 году: События, тенденции, проблемы / Н. В. Бубекина // Библиотечное дело - XXI век: науч.-практ. сб. - М., 2003. - Вып. 2(6). - С. 203-213.

• 3. Головкина, В. Земля отцов -- земля детей / В. Головкина // Библиотека. - 2006. - № 5. - С. 27-30.

• 4. Гуслякова, В. Легко ли быть молодым? / В. Гуслякова // Библиотека.- 1998.- № 9.- С. 84-85.

• 5. Димитрюк, Ю.С. Формирование духовно-нравственных ценностных ориентаций старшеклассников (роль вузов, школ, библиотек) / Ю.С. Димитрюк // Библиотековедение. - 2007. - № 5. - С. 39-49.

• 6. Ильина, Л. Любовь к отечеству сквозь таинство страниц / Л. Ильина // Библиотека. - 2006. - № 11. - С. 28-30.

• 7. Иноземцева, И.Е. История -- наставница жизни / И.Е. Иноземцева // Библиотека.- 2004.- № 12.- С. 26-28.

• 8. Инькова, Л.М. Новации, творчество, инициатива в работе с подрастающим поколением / Л.М. Инькова, Н.Ф. Слайковская // Библиотековедение. - 1998. - № 1. - С. 46-53.

• 9. Инькова, Л.М. Юношеские библиотеки России к началу нового века / Л.М. Инькова. // Библиотечное дело - XXI век: науч.-практ. сб. - М., 2002. - Вып. 4. - С. 174-181.

• 10. Испенкова, Н. Грани патриотического воспитания / Н. Испенкова, Г. Алункачева // Библиотека.- 2003.- № 8.- С. 49-51.

• 11. Каньшина, Т. Гражданином быть обязан... / Т. Каньшина // Библиотека.- 2006.- № 2.- С. 41-44.

• 12. Карташов, Н.С. Общее библиотековедение: учеб. В 2 ч. Ч. 2 Общая теория библиотечного дела / Н. С. Карташов, В. В. Скворцов. - М.: Изд-во МГУК, 1997. - 256 с. - ISBN 5-85652-025-4.

• 13. Монастырева, Г. Поколение NEXT. Их выбор / Г. Монастырева // Библиотека. - 2006. - № 12. - С. 42-45.

• 14. Некрасова, Н. С думой о будущем / Н. Некрасова // Библиотека. - 2007. - № 2. - С. 13-17.

• 15. Нестерова, Н. Растим патриотов / Н. Нестерова // Библиотека. - 2006. - № 2. - С. 19-24.

• 16. Панова, Р.З. Юношеские библиотеки: традиции и перспективы развития / Р. З. Панова // Библиотековедение.- 1998.- № 2.- С. 32-39.

• 17. Симакова, Н.Г. Становление гражданской позиции / Н.Г. Симакова, О.С. Мищенко // Библиотека.- 2005.- № 4.- С. 48-49.

• 18. Слайковская, Н.Ф. Разработка «Концепции библиотечного обслуживания детей России» продолжается / Н.Ф. Слайковская // Библиотековедение.- 2002.- № 1.- С. 30-42.

• 19. Урядова, О.Н. Не потерянное поколение / О.Н. Урядова // Библиотека.- 2005.- № 3.- С. 8-11.

• 20. Чудинова, В.П. Дети, библиотеки и новые информационные технологии / В.П. Чудинова // Библиотековедение.- 2002.- № 5.- С. 40-50.

• 21. Щеглова, И. Уроки мужества / И. Щеглова // Библиотека.- 2006.- № 4.- С. 34-37.

Жаркова Л.С. Методика организации работы библиотеки в сфере социально-культурной деятельности: научно-практическое пособие / Л.С. Жаркова. – М.: Литера, 2009. – 111 с.

Одним из основных направлений работы в областных, городских, районных библиотеках является социально-культурная деятельность, в числе составляющих которой – информационно-просветительская, художественно-публицистическая и культурно-развлекательная функций. Настоящее научно-практическое пособие предлагает современные методики организации работы в сфере социально-культурной деятельности.

Содержание

Введение	4
Глава 1. Библиотека в сфере социально-культурной деятельности
1.1. Сущность социально-культурной деятельности библиотек	6
1.2. Специфика культурно-досуговой деятельности в библиотеке	13
1.2. Правовое обеспечение социально-культурной деятельности в библиотеках	28
Глава 2. Содержание деятельности библиотек в социально-культурном аспекте
2.1. Воспитание гражданственности в библиотеке	36
2.2. Информатизация – ведущее направление деятельности библиотек	42
2.3. Компьютеризация – ведущее направление деятельности библиотек	50
Глава 3. Организация деятельности библиотек в региональном пространстве
3.1. Концепция приоритетной социально-культурной деятельности в регионе	55
3.2. Организация библиотечной деятельности в городах-спутниках	61
Глава 4. Организация взаимодействия работы муниципальных библиотек и учреждений культуры
4.1. Деятельность муниципальных библиотек	66
4.2. Основные направления деятельности учреждений культуры	74
Заключение	108
Литература	109