10. Схема рэдактарскай ацэнки тэксту

  получение информации; постановка задачи;  создание модели поведения и схемы ожидаемых результатов;  действия и соответствующие этим действиям результаты. В условиях редакционной работы эта схема получает конк­ретное наполнение. Первый её компонент — знакомство ре­дактора с авторским произведением. Второй — постанов­ка задачи редактирования. Она может быть продиктована и уточнена как внешними обстоятельствами, так и качествами са­мого материала. Заранее может быть запланирован объём, жанр, необходимость подчеркнуть связь с текущими событиями, форма контакта с читателем, может быть определён вид правки. Затем редактор решает, как он будет действовать, — так рас­шифровывается третий компонент схемы. Редактор может отослать материал на доработку, может работать над текстом вместе с автором или один и выбирает методику, которая, с его точки зрения, наиболее рациональна в данном случае. Зримые действия редактора, в частности процесс правки текста, — лишь последний, завершающий этап редактирования. 1) актуальнасць тэмы 2) узровень распрацоуки тэмы 3) моуна-стылевы узровень тэксту

11.Псіхалагічныя перадумовы рэдагавання (аўтар-рэдактар-чытач).

Редактирование - это критика, обращенная прежде всего к автору с целью указать по преимуществу на конкретные недостатки, способствовать его усовершенствованию. Это детальный разбор рукописи, значение которого не только внутри-издательское, но и общественное Предлагает решение трех взаимосвязанных профессиональных задач: исследование произведения, его оценку и выработку практических рекомендаций автору. Этот анализ опирается на принципы литературной критики и библиографии.

Специфическая особенность – редактор не только рассматривает готовый результат, но и как бы воссоздает сам процесс написания произведения, идя от авторского замысла к его воплощению. Активность вос­приятия текста, конкретность суждений – важнейшие пси­хологические предпосылки редактирования и необходимые черты психологической модели поведения и действий редактора.

Задача – в ходе разбора текста предвидеть возможное влияние произведения на конкретного читателя.

Факторы, влияющие на процесс социальных (коллективных) моментов в читательском восприятии текста:

особенности возрастной психологии уровень общей или специальной подготовки навыки чтения принадлежность к определенным социальным группам (классу, нации,

профессиональной группе и т. д.)

Объект – литературное произведение. Предмет – целостное произведение, взятое в единстве всех его сторон: информационной, логической, психологической, лингвистической, педагогической и др.

Общие аспекты структуры:

тематический содержательныйязыково-стилистический композиционный редакционно-технический

12. Распрацоука тэмы аутарскага твора

Тут уличваецца: навізна фактычнага матэрыялу (падаецца ў параўнанні), навуковы апарат і г.д. Редакторский анализ текста состоит из рассмотрения выбора темы, ее разработки и литературной отделки.

а) оценка выбора темы

Критерии:

- актуальность;

- оригинальность;

- соответствие характеру издания;

Первичную работу, связанную с тематическим планированием ведет редактор.

Решая задачу опробации темы, он учитывает характер темы и подход к ее освещению, масштабы проблемы и уровень ее разработки в сопоставлении с избранным видом издания, определяет, насколько типологические особенности будущего издания, связанные с его содержанием, формой изложения, целевым и читательским назначением, позволяют ввести работу в русло той или иной серии.

Серия – группа однородных самостоятельных произведений для печати, связанных общностью замысла, тематики, целевым или читательским назначением и выпускаемых под объединяющим заглавием.

б) разработка темы

То есть всесторонняя оценка редактором содержания рукописи с точки зрения методологической (с каких позиций автор подошел к раскрытию темы), идеологической, научной (верность методологических и идейных позиций, правильность сообщаемых фактов и выводов, соответствие оных новейшим достижениям науки отечественной и зарубежной, новизна выдвигаемых идей, перспективность мышления и трезвый реализм рекомендаций к действиям).

Необходимо ответить на вопросы:

- насколько всесторонне рассматриваются в рукописи факты, события, явления;

- показаны ли они в движении и развитии, в связях и опосредованиях, во взаимных переходах;

- не проявились ли в произведении субъективизм, догматический подход;

в) фактический материал

Факт – (в переводе с латинского «сделанное») действительное, невымышленное происшествие, событие, явление; форма человеческого знания, которая должна обладать достоверностью;

Процесс сбора фактов должен носить творческий характер, быть подчинен определенной задаче.

Задачи:

- определение качества фактического материла (удачны ли приведены факты, типичны ли они для данного явления, выражают ли главное, существенное или второстепенное, не делает ли автор выводов на основе случайных примеров);

- установление достоверности приведенных фактов;

г) цитаты и цитирование

Цитаты – части текста, выписанные из другой книги или статьи без всяких изменений. Различают иллюстрированные (подтверждающие какую-либо мысль) и аналитические (составляющие часть аналитического материала).

Задачи:

- установить, нужны ли цитаты для разработки темы, нет ли возможности сократить число приведенных высказываний, какие из них обязательно оставить;

- соответствуют ли цитаты источнику, не допущены ли ошибки в ходе

цитирования;

д) вопросы смысловой (логической) организации текстового материала

Материал должен соответствовать требованиям логики, точности, определенности, непротиворечивости, обоснованности.

Для борьбы с логическими ошибками требуется знание принципов формальной логики.

Разновидности основных (потому что выражают наиболее общие свойства мышления: определенность, непротиворечивость, последовательность, обоснованность) логических законов:

- закон противоречия (принцип непротиворечия): дистантные противоречия (когда несовместимые высказывания разделены большим текстовым интервалом (абзац, страница, глава);

- закон тождества (устранение «разночтения»). Каждая мысль (понятие,

суждение) в ходе конкретного интеллекутально-речевого акта должна быть тождественна самой себе;

- закон исключенного третьего;

- закон достаточного основания. Предполагает проверку достоверности

материала и анализ смысловых механизмов, с помощью которых в тексте оформляются различные умозаключения и доказательства (совпадение объективного и субъективного); проверку, оценку, а в случае необходимости и совершенствование имеющейся в тексте аргументации (совокупность приемов, при помощи которых доказываются или обосновываются выдвигаемые автором положения).

Весомые, логически правильные и действенные аргументы позволяют читателю не просто воспринимать предлагаемую ему информацию как достоверную, но и формировать на этой основе твердые убеждения.

Убеждение – система взглядов и представлений (концепций) личности о мире в целом или отдельных его сторонах, о социальных ценностях и идеалах, а также о вытекающих из этих концепций практических следствиях, детерминирующих поведение человека.

Убеждения охватывают познавательную сферу личности человека, проявляются в эмоциональных и волевых актах, в поведении человека.

Характер издания обусловливает выбор либо сложной системы теоретических доказательств (научная литература), либо обоснования при помощи отдельных ярких и доходчивых фактов (публицистика, научно-популярная литература), дедуктивных или индуктивных способов аргументации.

е) вопросы композиции

Композиция – (в переводе с латинского «сочинение», «составление») построение литературного произведения, объединяющее все его элементы в единое целое.

Задача – установить продуманное соотношение объемов различных частей рукописи.

На протяжении всего процесса логического деления (рубрикации) члены деления должны исключать один другого и логическое деление должно быть соразмерным (сумма объемов членов деления должна совпадать с объемом делимого имени).

Редактор устанавливает логическую правильность структуры, взаимоподчиненность частей (логические характеристики мышления: логично-нелогично, последовательно-противоречиво, обоснованно-необоснованно).

Художественное произведение строится по законам сюжета, нехудожественное – по законам плана, чему соответствуют также приемы изложения, которые в первом случае будут художественными, а во втором – научными или публицистическими.

Группы текстов:

- повествования. В основе расположения материала лежит хронологический принцип, отражается ход событий во времени;

- описания. Признаки и свойства перечисляются в определенной последовательности. Нескольким предметам может приписываться один и тот же

признак или одному предмету – ряд признаков.

- рассуждения. Умозаключения, опирающиеся на конкретные факты. Появляются в результате мыслительного процесса, когда из одного или нескольких высказываний выводится другое высказывание.

Повествования и описания можно назвать сложными конъюнкциями, т.е. такими текстами, в которых каждое последующее высказывание как бы присоединяет к информации, сообщенной в предыдущих высказываниях, нечто новое. Эквивалентом такого присоединения можно назвать союз «и» или знак его заменяющий (например, «точка»).

В основу текстов-рассуждений положена импликативная связь, представляющая собой абстрактную схему различных высказываний, построенных при помощи союза «если, то» или его эквивалентов.)

То есть при оценке повествований и описаний обращают главное внимание на то, насколько удачно выделены узловые факты, ясна их сущность, выдерживается ли необходимая последовательность изложения, понятна ли связь одного явления с другим.

При разборе рассуждений делается упор на структурную зависимость между их посылками и выводами. Если в рассуждении что-то доказывается проверяют истинность значения аргументов.

В редактировании описательных и повествовательных текстов решающее значение имеет фактическая проверка их составных частей, в разборе рассуждений – оценка того, вытекают ли одни мысли из других, есть ли здесь «отношение следования».

Дефиниции – (в переводе с латинского «определение») вид текстовых конструкций. Основная цель – раскрыть содержание соответствующего понятия, выявить сущность определяемого объекта.

Классификация определений с учетом их целевых установок, методов построения и структурных особенностей:

- аналитические (или регистрирующие). Направлены на возможно более полное и точное выявление содержания соответствующего понятия, на регистрацию значения того или иного термина (при построении используются: логический прием «определение через родовое отличие»; правило, предостерегающее против ошибки «неизвестное через неизвестное»; правило адекватности, когда определяемое и определяющее понятия должны быть равнообъемны, взаимозаменяемы);

- синтетические. Их задача – внесение добавочных элементов в значение

употребляемых терминов, а иногда введение принципиально новых единиц научной или технической лексики.

Определения могут быть краткими и развернутыми, универсальными или выдвигать одну из сторон понятия, явным и неявным (контекстуальными).

Во всех случаях определение может быть заменено характеристикой, в которой получат отражение те стороны понятия, которые для него особенно существенны.

ж) требования к заглавиям

1. Заглавие должно быть органически связано с текстом, входить в ткань произведения.

2. Простота, точность, конкретность, яркость, а для художественных произведений еще и эстетическая выразительность.

3. Отвечать содержанию, не быть грубыми, скучными, длинными (многословными), слишком специальными.

Основные (общие):

- соответствовать содержанию и идее произведения

- быть точным

- ясным

- простым

- кратким

- оригинальным

Для нехудожественного произведения:

- заглавие должно состоять в основном из ключевых (значимых) слов; число не ключевых слов, необходимых для того, чтобы придать заголовку законченный вид, следует ограничить возможным минимумом.

- ключевые слова в заглавии надо подобрать так, чтобы они однозначно выражали содержание понятий;

- не стоит использовать многозначные слова, которые неизбежно влекут за собой различные толкования смысла.

- очень важно, чтобы слова, которые входят в названия, были ясны не только в контексте, но и сами по себе. В заголовках не место для новых терминов, а также для слов узкопрофессионального и местного значения.

- заглавие не должно содержать в себе слишком много (пусть и значимых) слов, сложных синтаксических конструкций, включающих, в частности, причастные и деепричастные обороты, придаточные предложения, вводные слова.

- заглавия сборников (изданий, содержащих ряд произведений одного или нескольких авторов, произведений, подобранных с определенной тематикой) должны в идейно-тематическом плане как бы объединять все материалы.

- не должен быть шаблонными, трафаретными.

Роль редактора – показать недостатки предложенного автором варианта, подсказать пути поиска нового заголовка, предложить более приемлемое решение.