Заключение

Данная работа была посвящена исследованию уровня творческих способностей студентов. Ее целью было изучить творческие способности студентов старших курсов экономических специальностей. Цель работы достигнута, реализованы ее основные задачи.

Так, к теоретическим результатам можно отнести следующие положения:

1. Творчество – довольно сложное и объемное понятие. В науке нет такого определения творчества, с которым были бы согласны все. Однако, ученые и исследователи сходятся в одном – творчество предполагает выход за рамки, создание чего-то нового и ценного для общества.

2. В обществе принято мнение, что люди типа «Человек-Человек» или «Человек-Художественный образ» более способны к творчеству. Можно предположить, что экономическая среда обучения не дает больших возможностей к проявлению себя как творческой личности.

3. По данной теме были проведены исследования, которые, однако, в основном распространялись на людей школьного возраста, а по вопросу творческих способностей студентов не было получено четких данных.

К эмпирическим результатам работы относится следующее:

1. Для данной выборки преобладает средний уровень творческих способностей (чуть выше среднего);

2. Статистическая обработка результатов не подтвердила гипотезу о том, что уровень творческих способностей в подвыборке студентов экономических специальностей низок, но так же высокие результаты могут быть обусловлены неадекватным восприятием у подвыборки своего уровня творчества, или же фактором социальной желательности.

В дальнейшем эта тема может быть дополнена новыми данными, так как имелось много факторов, которые могли повлиять на результат.

В современных условиях развитие способности к творчеству считается одной из целей образования. Тем не менее, выделяют разные профессии гуманитарные, технические, экономические. В первых есть больше возможностей проявить себя как творческого человека, выходя за существующие рамки и создавая что-то новое и ценное. Данное исследование проводилось с целью попытки найти ответ на вопрос – действительно ли у студентов экономических специальностей уровень творческих способностей не высок? Ведь в настоящее время экономисты должны проявлять свой творческий потенциал для реализации инновационной деятельности в области экономики, разработки нововведений и внедрении инноваций в современную экономику. В этом заключается практическая значимость данной курсовой работы.

Список литературы

1. Бердяев Н.А. Смысл творчества. Опыт оправдания человека. - М.: Фолио-Аст, 2002.

2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. Учеб. пособие. - М.: Академия, 2002. - 320 с.

3. Диагностика творческого мышления : креативные тесты // Елена Туник. -М. : Чистые пруды, 2006

4. Дружинин В.Н. Психология общих способностей - Издательство “Наука”, 1994 г.

5. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология — СПб: «Питер», 2000.

6. Краткий психологический словарь // Под общ. ред. А.В Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999.

7. Лук А. Н., Мышление и творчество. М., Политиздат, 1976.

8. Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. - М.: Молодая гвардия, 1997. - 416 с.

9. Попов О.А. Содержание и характеристика научного исследования // Статистика в психологии и педагогике: каталог статей. – 2008.

10. Психологические исследования творческой деятельности // Под ред. О.К. Тихомирова. - М.: Наука, 1975.

11. Серавин А. И. Исследование творчества. Возможность определения творчества.

12. Туник Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса. − СПб: Речь, 2003.

13. Шадриков В. Д. Способности, одаренность, талант //Развитие и диагностика способностей, М.: Наука, 1991.

14. Ярошевский М.Г. Психология творчества и творчество в психологии.