64.Методи і прийоми навчання в логопедичній ритміці.

На логоритмічних заняттях використовуються общедидактические наочні, словесні та практичні методи.  Наочні методи - забезпечують яскравість чуттєвого сприйняття і рухових відчуттів.  Прийоми наочності:  1) наочно-зорові: показ педагогом зразка руху, наслідування зразкам навколишнього життя, використання зорових орієнтирів при подоланні простору, використання наочних посібників - кінофільмів, картин і т.п.;  2) тактильно-м'язові: включення різних допомог в рухову діяльність. Наприклад, ворітця-дуги для переступання при ходьбі, допомога педагога, уточнюючого положення окремих частин тіла;  3) наочно-слухові: інструментальна музика, пісня, вірші і т.п.  Словесні методи - допомагають осмислювання поставленого завдання.  Прийоми:  1) короткий опис і пояснення нових рухів;  2) пояснення, що супроводжує показ руху;  3) зазначення, необхідне при відтворенні руху;  4) бесіда, яка випереджає введення нових вправ, рухливих ігор;  5) питання для перевірки усвідомлення дій;  6) команди, розпорядження і сигнали (в якості команд можна використовувати лічилки, ігрові зачини і т.п.);  7) образний сюжетний розповідь з метою розвитку виразності рухів і перевтілення в ігровий образ;  8) словесна інструкція, з її допомогою відбувається пожвавлення слідів колишніх вражень у нових сполученнях і комбінаціях, виникає можливість утворити нові тимчасові зв'язки, сформувати нові знання та вміння.  Практичні методи - забезпечують дієву перевірку правильності сприйняття руху на власних м'язово-моторних відчуттях.  Ігровий метод, близький до провідної діяльності дітей, найбільш емоційно-ефективний.  Змагальний метод використовується з метою вдосконалення вже відпрацьованих рухових навичок. Особливо важливим є виховання колективізму. Змагання може бути успішно використано як виховний засіб, що сприяє вдосконаленню рухових навичок, виховання морально-вольових рис особистості. 

65. Музично-ритмічний вплив на дітей дошкільного віку із порушенням мови.

Відомо: що стоїть рухової активності дитини, тиминтенсивней розвивається його мова. А з іншого боку, формування рухів відбувається за участі промови. Йдеться одна із основних елементів вдвигательно-пространственних вправах. Ритм промови, особливо ритм віршів, приказок, прислів'їв, сприяє розвитку координації, спільної програми та тонкої довільній моторики. Руху стають більш плавними, виразними, ритмічними. З допомогою віршованій ритмічною промови виробляються правильний темп промови, ритм дихання, розвиваються мовної слух і мовна пам'ять. Віршована форма завжди приваблює дітей своєї жвавістю, емоційністю, без спеціальних установок налаштовуючи дітей на гру.

Логоритміка полягає в зв'язку слова, музики і рух, тому вирізняються такі напрями:

1. Зв'язок промови з рухом і помітною музичною ритмом:

1) розвиток дихання, голоси, артикуляції;

2) координація рухів щодо слова;

3) промовистість рухів мови;

4) виховання координації співу з ходьбою.

5) розвиток уяви і творчі здібності.