- •Зміст та План роботи студентів з навчально-польової практики по мвб
- •Для отримання заліку необхідно:
- •Організаційно-методичні та теоретичні аспекти проведення біологічної екскурсії.
- •Класифікація біологічних екскурсій
- •І етап. Підготовчий
- •Ііі. Етап. Організаційний
- •Іv Етап. Підсумковий
- •V. Етап.
- •Тематика екскурсій
- •Зупинка № 2
- •Завдання
- •Зупинка № 3
- •Літні завдання з біології
- •Методичні рекомендації, щодо, організація роботи на навчально –дослідній земельній ділянці
Класифікація біологічних екскурсій
Основа класифікації (ознака, критерій) |
Типи (види) екскурсій |
Коротка характеристика |
Час проведення щодо тем, які вивчають на уроках (місце в навчальній роботі) |
Вступні |
Передують вивченню відповідного програмного матеріалу |
Поточні (супровідні) |
Проводяться під час вивчення відповідної теми, що розкриває новий матеріал з опорою на експонати |
|
Підсумкові |
Проводяться після попереднього вивчення матеріалу, закріплюючи його |
|
Відношення до навчальних програм |
Програмні |
Проводяться за навчальною програмою; їх основна мета — практичне ознайомлення з матеріалом чи його закріплення |
Позапрограмні |
Позакласні, мають дослідницький характер |
|
Зв'язок із навчальними заняттями |
Урочні |
Проводяться в навчальний час |
Позаурочні |
Проводяться до чи після класних занять |
|
Позакласні |
Необов'язкові екскурсії |
|
Тривалість (час проведення) |
Одноденні |
Проводяться упродовж одного дня |
Багатоденні |
Тривають кілька днів (походи) |
|
Спосіб пересування |
Активні |
Пішки, на лижах, велосипеді, човні |
Пасивні |
Поїздом, автобусом |
|
Кількість учасників |
Групові |
До 20 осіб |
Колективні |
Більш ніж 20 осіб |
|
Зміст та обсяг навчального матеріалу |
Однотемні |
Стосуються лише однієї теми |
Багатотемні |
Стосуються споріднених тем з одного предмета |
|
Комплексні |
Одна тема розглядається з різних предметів у комплексі, взаємозв'язку |
|
Інтегровані |
Багатотемні з різних предметів |
|
Метод проведення |
Дослідницькі |
Переважають дослідницькі методи |
Ілюстративні |
Основні методи — показ та розповідь |
|
Комбіновані |
Поєднуються ілюстративні та дослідницькі методи |
|
Сезони |
Осінні, зимові, весняні, літні |
Відповідно до пори року |
Місце проведення (характер об'єкта) |
У природу |
У ліс, на поле, на луку, в парк, до водойми тощо |
На виробництво, у наукову установу |
На дослідно-селекційні станції, пасіку, тваринницькі ферми, птахофабрику, племінне господарство, фермерське господарство тощо; у науково-дослідний інститут, плодові розсадники; в парниково-тепличне, лісове та рибне господарство |
|
Музейні |
У музеї, на виставки |
|
У зоопарк, ботанічний сад |
У тераріум, дендрарій, оранжерею тощо |
|
За певним маршрутом |
Будь-який маршрут, запропонований учителем чи учнями, який має пізнавальне значення |
Екскурсія будь-якого типу може бути проведена або з метою вивчення нових знань, або для конкретизації й узагальнення раніше вивченого матеріалу. Залежно від дидактичної мети, змісту матеріалу, місця в курсі, віку й підготовки учнів, їх діяльність має репродуктивний, частково-пошуковий або дослідницький характер.
Екскурсія як форма організації навчально-виховного процесу має певну структуру й повинна складатися з 4 етапів.
