3 Часть:

Ребята, для чего людям вода?

(Людям нужна вода, чтобы ее пить, готовить пищу, стирать, умываться)

-Правильно. Людям требуется очень много воды.

- Подумайте и скажите, кто еще не может без воды?

(Вода нужна рыбам, т.к.они в ней живут; растениям нужна вода, чтобы расти их поливают водой; животным, птицам нужна вода чтобы пить, а некоторые в ней живут – крокодилы, утки, киты и т.д).

Вывод: Всем нужна чистая вода. Но чистой воды становиться все меньше и меньше. И виноваты  в этом сами  люди. В реки  и озера сливаются с точные воды фабрик и заводов. От загрязнения воды страдает все живое. Загрязненная вода вредна и для  здоровья человека.

- Ребята, сегодня я покажу, как можно  очистить воду в домашних условиях.

Опыт № 4

Для того ,чтобы очистить воду мне понадобится: две пробирки ( водной из которых налита неочищенная вода),бумажный фильтр, уголь, воронка.  В пустую пробирку, вставляется  воронка, в эту воронку вставляется бумажный фильтр. На дно бумажного фильтра  положить уголь. После этого через бумажный фильтр и уголь льем неочищенную воду, таким образом, мы воду очищаем (отфильтровываем). В пустой пробирке появляется очищенная вода.

- Ребята, как вы думаете, воду нужно беречь? (Да)

- А как мы с вами можем это сделать?

(Не засорять водоемы, закрывать кран когда вода не нужна – появляется пиктограмма). Правильно, каждый человека должен ценить воду.

Вывод: Ребята, сегодня мы поговорили о том, как важна вода для жизни людей , животных, о том что ее нужно беречь.  И я думаю узнали очень много интересного о воде.

68.Разроботать содержание занятия по ознакомлению с лягушкой для детей старшего дошкольного возраста Конспект занятия по ознакомлению с природой, тема «Лягушка»

Цели занятия: Расширить и уточнить знания детей о лягушках. Словарь: земноводное, линять, линька. Познакомить с загадками, поговоркой о лягушке и фразеологизмом «развязался язык». Упражнять детей в звукоподражании. Развивать мелкую мускулатуру кистей рук. Воспитывать у детей интерес и гуманное отношение к природе.

Оборудование:

Картинки и фотографии лягушек, карточки с изображением икринки, головастика, малька, лягушонка, цветная бумага, оборудование к занятию конструированием из бумаги.

Ход занятия:

Сегодня мы с вами узнаем много нового и интересного о хорошо известном вам обитателе нашего Крыма. О ком пойдет речь вам подскажет загадка. Загадка про лягушку Не зверь, и не птица, Всего боится. Половит мух – И в воду – плюх!

(Ответы детей). Что в загадке навело вас на мысль о лягушке? Что вы можете рассказать о жизни лягушек? (Ответы детей).

По всему нашему полуострову расселились лягушки. В реках, озерах, прудах живут они. Зимуют лягушки в компаниях на дне водоемов или где-нибудь под камнями, в трухлявых пнях, в норах грызунов. Бывает, зимой лягушки вмерзают в лед, а весной все равно пробуждаются живыми и здоровыми. Скажите, знаете ли вы, как мы дышим? (Ответы детей). Вдыхаем воздух носом, набираем его в легкие и выдыхаем. Вот и лягушки так же дышат, но только не зимой. В состоянии зимнего покоя они дышат не легкими, а кожей. Именно это помогает им пережить трудное и холодное время. Ну, а если зима в Крыму выдалась теплая, то лягушки могут и вовсе в зимнюю спячку не впасть.

В начале весны все заснувшие лягушки просыпаются и начинают кормиться. Как только подкормятся и наберут вес, начинают готовиться к свадьбам. Свадьбы и песни лягушачьи начинаются чаще всего после первой весенней грозы и народная поговорка подмечает: «Первый гром развязал язык лягушкам и кукушкам». Как вы понимаете эту поговорку? Что означает выражение «развязал язык»? (Ответы детей). «Развязал язык» – это когда после молчания начинают много говорить, или, как лягушки, петь. А как мы называем лягушачье пение? (Ответы детей). Кваканье. Послушайте, как поют наши лягушки: «а-а-а», «бре-ке-ке…уорр-уорр…кру». Поют только самцы и поют на совесть, громко и старательно. Давайте попробуем сами исполнить лягушачьи песни. Повторяйте за мной. (Звукоподражание по образцу воспитателя).

К пению лягушек относятся люди по-разному. Одним оно нравится и доставляет удовольствие. В Японии, например, лягушек держат в доме и слушают их кваканье. А во Франции в старину богатые люди заставляли своих слуг всю ночь колотить по воде палками, чтобы прекратить кваканье лягушек. Но не долго лягушки дают концерты, как только вымечут самки икру, так и поутихнут самцы лягушки. К этому времени все невесты и вся территория уже разделена самцами и нет нужды орать: «Здесь моя кочка, а не твоя!», «Это моя невеста, а не твоя!». Лягушачьи свадьбы проходят обязательно в воде, поскольку самка мечет икру только в воде. Икринок очень много. Сначала из икринок появляются головастики, потом они вырастают вот в таких мальков, ну а когда у мальков отваливаются хвостики, они становятся настоящими лягушатами. Про это даже загадка есть:

Подрастала – Хвост растила, Платье темное носила. Подросла – Зеленой стала, Хвост на весла поменяла.

Как вы понимаете выражение «хвост на весла поменяла»? (Ответы детей). Расставьте по порядку картинки, что было сначала, а что потом. (Работа одного ребенка с картинками у доски «икринка-головастик-малек-лягушонок»).

Пока лягушонок вырастет, он четыре раза полиняет. Что значит «полиняет», «линька»? (Ответы детей). Линять – значит менять кожу, а время смены кожи называется – линька. Кожа сходит сначала с лапок, потом с туловища, а когда лягушки от нее освобождаются, то тут же ее и съедают.

Давайте немного подвигаемся, поиграем в веселую игру «Две лягушки».

Игра «Две лягушки»

Видим, скачут по опушке (Повороты в стороны)

Две зеленые лягушки. (Полуприседания вправо-влево)

Прыг-скок, прыг-скок, (Переступание с носка на пятку)

Прыгать с пятки на носок. На болоте две подружки, Две зеленые лягушки, (Руки на поясе, полуприседания вправо-влево)

Утром рано умывались, Полотенцем растирались. (Выполнять движения в соответствии с текстом)

Ножками топали, Ручками хлопали. Вправо наклонялись, Влево наклонялись. Вот здоровья в чем секрет, (Ходьба на месте)

Всем друзьям физкультпривет!

Питаются лягушки насекомыми, но при случае поедают головастиков (и своих и чужих), рыбьих мальков, улиток. Но главное их питание – комары и всяческая мошкара. Послушайте еще одну загадку о лягушке:

Загадка про лягушку

Скачет зверушка, Не рот, а ловушка. Попадут в ловушку И комар, и мушка.

Лягушки – замечательные охотники. За ночь они поедают целые тучи комаров и мошек. Вот какие они помощники людям! А ведь некоторые люди не любят лягушек. Считают, что если взять ее в руки, то на руках появятся бородавки. Во-первых, это неправда, а во-вторых, зачем хватать лягушек руками. Температура тела у них холоднее и наши руки кажутся им горячими, как печки. А некоторые, совсем неразумные люди, считают, что если убить лягушку, пойдет дождь. Что вы можете сказать по этому поводу? (Ответы детей). Все в природе создано не случайно, и каждое создание имеет право на жизнь. А убивать кого-либо, значит не только делать зло, но и озлоблять свое сердце, делать его холодным и черствым. Но я уверена, что вы никогда так не поступите, потому что сердца у вас добрые и вы любите природу.

А врагов у лягушек и кроме человека хватает: Хищные птицы, ласки, кабаны, куницы, змеи и, конечно, водные птицы. Каких из них вы знаете? (Ответы детей). Журавли, цапли, аисты.

Лягушка относится к земноводным животным. Давайте попробуем сами разобраться, что значит «земноводное» животное. Из каких слов состоит это слово? Как эти слова относятся к лягушке? (Ответы детей). Послушайте поговорку про лягушку: «Может потому лягушка земноводная, что не поймет, где лучше?». Все верно, земноводными называют тех животных, которые живут и в воде, и на земле. Может вы вспомните еще каких-нибудь земноводных? (Ответы детей). Черепахи, жабы.

Послушайте рассказ Н. Сладкова «Жалейкин и лягушонок».

«Жалейкин и лягушонок»

Под кочкой в сыром болотце заметил Жалейкин маленького слабенького лягушонка. - Бедный, несчастный малыш! – воскликнул Жалейкин.

– Как же плохо тебе, бедняжка, в этом грязном болоте! Темно, сыро, холодно! Но ты не унывай! Я спасу тебя, у меня дома тебе будет хорошо и уютно.

Дома Жалейкин посадил лягушонка в самую красивую расписную шкатулку, постелил на дно мягкую сухую вату, поставил шкатулку на теплое солнышко и весело рассмеялся от радости.

- Помни, лягушонок, мои заботы! Будешь жить теперь в тепле, сухости и чистоте. Не то, что в твоем грязном болоте!

А лягушонок не радуется. А лягушонку не до веселья. Ему очень плохо, он чуть жив. Он перегрелся на солнце, засох и запутался в вате.

Как увидел его Жалейкин, так и заревел. Всего лягушонка облил слезами, и вовремя: еще немножко – и лягушонок бы околел (погиб). Помчался Жалейкин с лягушонком к болоту. Тому самому, где сыро, грязно и холодно, но где лягушонку так же хорошо, как Жалейкину в своей теплой и чистой комнате.

В наше время в некоторых странах лягушки стали уже редкостью. Это является для людей предостережением: лягушек надо беречь! И уж во всяком случае не брать их из природы к себе домой как будто из жалости. На самом деле этим человек губит живое безобидное существо. Все, что есть в природе, должно быть сохранено, независимо от того, нравится нам это растение или животное, или не нравится. Нет в природе полезных и вредных, каждый важен, у каждого своя роль и место. Народная мудрость гласит: «Где родился, там и пригодился».

Сейчас мы сделаем с вами лягушку из цветной бумаги. А для того, чтобы все у нас получилось замечательно, немножко потренируем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Две веселые лягушки (Дети сжимают руки в кулаки и кладут их на стол пальцами вниз)

Ни минуты не сидят (Резко распрямляют пальцы руки как бы подпрыгивают над столом)

Ловко прыгают подружки. (Кладут ладони на стол)

Только брызги вверх летят. (Резко сжимают кулаки и опять кладут их на стол)

Конструирование из бумаги «Лягушка».

Вопросы:

1. Где живут лягушки? 2. Как зимуют лягушки? 3. Расскажите о лягушачьих свадьбах. 4. Когда лягушки квакают? Все ли лягушки квакают? 5. Как люди относятся к лягушачьему пению? Во второй половине дня:

Проводятся подвижная игра «Лягушки и цапля», музыкальная игра «Про лягушек и комара».

Разучивание стихотворения «Лягушки-хохотушки»

(расскажи стихи руками)

Цели: Развить память, внимание, моторику, ритмичность движений.

Две лягушки-хохотушки (Показывают указательный и средний пальцы, остальные подбирают)

Прыгали, скакали. (Изображают прыжки в воздухе пальцами)

Лапкой – хлоп, Другой – хлоп, (Ладонью ритмично хлопают по ноге)

Щеки раздували. (Показывают округлость пальцами вокруг щек)

Увидали комара, (Делают щепотку из трех пальцев руки, изображают траекторию полета комара, прослеживают ее глазами)

Закричали:«Ква-ква-ква!» (Большой палец руки ставят против всех остальных, изображают открывание и закрывание рта)

Улетел комар, как ветер. (Производят резкое движение руки вперед, вытянув указательный палец)

Хорошо пожить на свете! (Поглаживание ладонью по груди)

Сначала дети только повторяют движения (медленно), затем договаривают отдельные слова, затем целые фразы.

69.Разработать конспект прогулки зимой (возрастная группа на выбор студента)

Конспект прогулки в старшей группе: Экскурсия в зимний лес

Образовательные задачи: формирование у детей представления о зимнем лесе, его обитателях: флоры и фауны (диких животных, птицах,  и деревьях), закрепление знаний о характерных особенностями времен года;  Развивающие задачи: развитие у детей последовательную связную речь, умение детей грамматически строить предложения. зрительную память, внимание и познавательный интерес к жизни леса, его обитателям;  умение анализировать увиденную ситуацию, делать выводы. Развитие координации движения рук, мелкой моторики.   Обогащение словарного запаса детей. Воспитательные задачи: формировать навыки правильного поведения в лесу в любое время года; воспитывать  бережное отношение к природе, проявлять заботу и внимание к  животным и зимующим птицам нашего леса. Предварительная работа: Использование наглядно-дидактических пособий с изображением лесных диких животных, деревьев, птиц.; беседы и наблюдения о зиме,  проведение вечера загадок про птиц, животных; чтение художественной литературы о животных; дидактические игры  «Дикие животные»,  «Птицы», «Мир животных»; конструирование зимних кормушки для птиц и помощь птицам  (кормление). Оборудование:  Елка искусственная, белая береза, вата вместо снега, поделки- кормушки , корм для птиц (крупа пшённая, семечки, хлебные крошки), лесная лаборатория , магнитофон,  фонограмма « Времена года- зима» ,«Шум ветра». Дети  в группе  под музыку «Времена года –зима» стоят полукругом. В.: Здравствуйте дети! Сегодня я получила письмо от зайчика. Он нас  приглашает в  гости в зимний лес. Что вы скажите на это предложение? Вы согласны? Ответы детей! В.:  Мы прежде чем отправится в лес , давайте вспомним какой он лес зимой?  Ответы детей: зимний лес красив, воздух в лесу чистый, чем в городе, в лесу очень много снега, снег на ветках деревьев, снег на земле,  на земле можно увидеть следы диких животных, в лесу можно гулять и дышать свежим воздухом. Пришла   зимушка-зима , Она детям всем любима. Зимний лес наш верный друг, Много в нем опушек, луг. Чудеса влекут нас в глубь, Манит лес своей красой Нужный летом и зимой! Дети поют песню «Без урманга барабыз» Воспитатель: Дети, мы уже в лесу, посмотрите кругом, полюбуйтесь! А вот и наш зайка! Здравствуйте дети! Физкультминутка. Зайчик беленький сидит. Зайчик беленький сидит и ушами шевелит.(дети сидят и шевелят ручками над головой) Зайке холодно сидеть, нужно лапочки погреть.(дети трут ладони друг о друга) Лапки вверх, лапки вниз, на носочки поднимись.(двигаются согласно минутке) Лапки ставит на бочок, на носочках скок-скок-скок, А затем вприсядку, чтоб не мерзли лапки. (дети прыгают на одном месте) Зайчик: посмотрите вокруг, какая красота! Что вы видите вокруг? Воспитатель: Мы видим деревья: какие они? Ответы детей: деревья стоят без листьев, они спят,  на деревья лежит снег, воздух в лесу чистый и прозрачный! Воспитатель: а какие мы с вами видим здесь деревья?  Дети: Ель, сосна, белая береза. Зайчик : а кто сидит под елкой? Дети: беленький зайчик, зайчик делает ямку лапками и в ямке спит, прячется от волка и лисы! Зайчик : молодцы! Ребята, поиграем со снежком «Кто где живет? Где живет волк? (в логове) Где живет лиса? ( в норе) Где живет медведь? ( в берлоге) Где живет белка? ( в дупле) Где живет воробей ( в гнезде) Воспитатель: Чем они отличаются друг от друга деревья в лесу?

Дети: У ели и сосны и березы  есть ствол, ветки , а у ели  и сосны ещё есть зеленые иголки- хвоя ( они зеленые), а береза стоит без листочков.  А ещё в сосновом бору воздух очень чистый. Давайте мы с вами подышим этим  чистым воздухом: Дыхательная гимнастика  «Снег и ветер». Из маленьких кусочков ваты мы скатали небольшие шарики-«снег»- и выложили на столе. Дети делятся в две команды и встают с двух сторон у стола друг против друга. Первая команда делает вдох и выдувает воздух на «снег», как холодный зимний ветер на противоположную сторону стола. «Снежок» катится, вторая команда  таким же образом выдувает «снежок « первой команде. Молодцы! Давайте мы с вами сделаем  разминку «Как живешь? Как живешь? Вот так! ( показываем большой палец  руки) Как ты спишь? (Ладошки сложили вместе и положили по голову). Как бежишь? ( дети бегут на месте) Смотришь в даль?  (дети смотрят «В бинокль») Как плывешь? – движения плавания вперед руками) Как шалишь? – (дети хлопают по вздутым щекам) Молодцы, ребята! А теперь мы с вами будем отгадывать загадки

Грустно стало вдруг в лесу, чьи следы там на снегу? Только черный нос торчит, глаз косой на нас гляди Кто же это? Угадай ка, это наш трусишка……….. Дети:  Зайка Дружбу водит он с лисой, Для других ужасно злой. Всё зубами щёлк да щёлк, Очень страшный серый ... дети:(волк) Рыжая, пушистая На ёлочке живёт. Крепкими зубками Орешки грызёт. Дети:(белка)  Косолапый и большой,  Спит в берлоге он зимой.  Любит шишки, любит мёд,  Ну-ка, кто же назовет? Дети: (медведь) Воспитатель: Дети скажите: зайчик какой? Дети: белый, трусливый, быстро бегает. Лиса какая? Хитрая, рыжая.  

Волк какой?  Злой , серый, голодный.   Медведь какой? Косолапый, большой, зимой спит. А снег какой? Белый,  холодный Воспитатель: Как холодно зимой в лесу, дети давайте поиграем- согреемся: Игра «Кто быстрее белки» Воспитатель: на полу мы разложили обручи- это дупло на дереве, белочки-дети бегают- резвятся, после окончания стихотворения воспитателя разбегаются по  дуплам. Белка готовится к зиме И в дупло запрыгнула. Чтобы было в нём тепло, Пухом выстлала его. Зиму жить ей поживать, Никаких забот не знать Воспитатель: Молодцы! Вот мы согрелись, а сейчас послушайте, что это за стук? Я вам задам загадку и вы отгадаете кто это стучит в лесу: Тук-тук-тук с утра весь день. Как стучать ему не лень? Может, он немного спятил? - Тук-тук-тук, - в ответ нам ... Дети: Дятел. Воспитатель: дети , почему стучит дятел? Ответы детей:  Благодаря своему острому и твердому клюву, дятел поедает насекомых, которые прячутся под корой. Жуки и червячки причиняют дереву вред,  дятел это санитар леса.  Воспитатель: Удивительная птица К нам зимой в окно стучится! Не боится злых морозов, На груди  красный  кафтан. Дети: Снегирь. Воспитатель: чем питается снегирь ? Ответы: ягодами рябины .  Два огромных страшных глаза Кругом вертит голова, Ты её узнаешь сразу, Коль заухает ... Дети: Сова Подвижная игра «Совушка-сова» Совушка-сова, большая голова, На пеньке сидит, головой вертит, Глазками хлоп-хлоп-хлоп,  Лапками топ-топ-топ. По лесу летала, мышек искала-  дети разбегаются Воспитатель: Почему птицы зимой живут ближе к человеку? и для чего мы будем делать кормушки?

Ответы: птицы голодные зимой, поэтому мы вывешиваем для них кормушки и не забываем подсыпать крошки хлеба, семена пшена, геркулес и семечки. Воспитатель: А что будет, если исчезнут птицы в лесу? Жуки  съедят кору деревьев и они погибнут. Зайцы пропадут? Погибнут от голода волки. Молодцы, детишки! А сейчас мы с вами вместе будем сравнивать зверей и птиц: Закрепление названий, обозначающих части тела птицы Воспитатель: Вы птицы, а я человек. Я буду говорить о себе, а вы – о птице. У меня – голова. – И у нас голова. У меня нос. А у нас клюв.  У меня руки. А у нас крылья. У меня ноги. А у нас лапочки. Молодцы! Воспитатель: А сейчас мы закончим нашу экскурсию,  попрощаемся с зайкой и лесом, скажем им  « большое спасибо» за экскурсию и вернемся домой- отдыхать 70.Разработать план-конспект занятия для детей старшей группы о простейшей пищевой цепи в природе «Пищевые цепочки в лесу»

Цели: Закрепить знания детей о взаимодействии в экосистеме «Лес» растений, животных и факторов неживой природы. Задачи: формировать представления о пищевой зависимости обитателей леса, развивать умение выстраивать «пищевые цепочки» в лесу., - воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение детей к природе. Материал: Карточки с изображением животных, растений, птиц, насекомых, живущих в лесу, натуральные предметы и муляжи: ягоды, орехи, грибы, мед, щавель, желуди; бечевки для игры «Пищевые цепочки», стрелки для составления «цепочек», пособие «Напоминающие знаки», модели неживой природы (солнце, воздух, вода). Ход занятия. Пальчиковая гимнастика «Едет белка на тележке…» Педагог говорит о том, что как раз сегодня Домовичок собрался в гости. Обращает внимание детей на «лесную полянку». Там Лесовичок накрывает стол для гостя- раскладывает шишки, орехи,ягоды, желуди, грибы, щавель, мед. Лесовичок: Красит спозаранку солнце край небес, Скатерть – самобранку расстилает лес. Хватит угощенья у него для всех: Сладкие коренья, мед, грибы, орех. В это время входит Домовичок. Он идет неуверенно, озирается по сторонам. Лесовечок: Здравствуй Домовичок! Я очень рад тебя видеть! Хорошо, что ты выбрался ко мне в гости! Проходи, располагайся, я сейчас буду тебя угощать. Домовичок: Здравствуй, Лесовичок… Ой, как мне страшно! Я пока шел, чуть не умер от страха… Темно у тебя в лесу, фонарей нет, все шуршит, шевелится. Съест меня кто- ни будь в твоем лесу! Попаду на обед к какому нибудь хищному зверю! Лесовичок: Да не бойся ты, трусишка! Смотри, как тебя лесные жители встречают, сколько вкусного принесли! Домовичок: ( Рассматривает стол, удивляется, кто же это принес такое угощение.) Лесовичок предлагает детям определить, кто из лесных жителей что принес. Домовичок: А я все равно боюсь! Вот сейчас только за стол сяду- из-за куста кто-нибудь выскочит! Лесовичок: Не бойся! У меня в лесу все живут по правилам, и никто ни на кого просто так не кидается. Ты посиди, послушай и посмотри, а мы тебе все объясним. Педагог предлагает детям посмотреть на разложенные картинки с изображениями растений, животных, птиц, насекомых, живущих в лесу. Дает первое задание: «Выбрать все карточки с изображением растений и поместить их на доску» ( растения должны быть изображены с плодами и семенами ). Проверив правильность выполнения задания, педагог дает второе задание: «Найти животных, которые питаются этими растениями, и поместить их ниже на доске» (к этой группе относятся гусеницы,жуки, пчелы, бабочки, травоядные животные- мыши, зайцы, олени, лоси, кабаны и т.д. Третье задание:«Найти животных, которые питаются теми, кто расположен на доске ниже растений». Здесь: насекомоядные птицы, ежи, лисы, другие мелкие хищники. Четвертое задание. «Поместить на доску изображения животных- хищников, которые охотятся на более мелких зверей и птиц». Это: волки, рыси, медведи, хищные птицы. Педагог делает вывод: растения «кормят» насекомых и мелких животных, насекомые и мелкие животные «кормят» более крупных животных, а они в свою очередь кормят хищников. Все сыты? А кто же накормит растения? Дети вспоминают, что нужно для роста и развития растениям. Помещают на доске модели солнца, воды, воздуха.

Педагог говорит о том, что можно составить маленькие «цепочки питания» для отдельных животных. (показывает образец). Цветок- бабочка- синица- сова; Дуб, желуди- мыши - лисица. Физкультминутка «Добрый лес» Работа в тетради. Педагог предлагает каждому ребенку составить свою «цепочку». После выполнения задания он вместе с детьми проверяет правильность выполнения, дети объясняют пищевую зависимость животных друг от друга. Вопросы детям:- Кто останется голодным, если пропадут все насекомые? - Если исчезнут деревья? - Если пропадут цветы? Дети объясняют к чему приведет нарушение «цепочек». Педагог предлагает детям подумать, можно ли включить в «пищевые цепочки» человека. Дети выдвигают свои версии. Затем педагог говорит о том, что человек - самый сильный, он может попасть в любую часть «цепочки». Но человек не только самый сильный, но и самый умный. Он никогда не будет просто так нарушать жизнь растений и животных. Закрепление. - Как может человек использовать растения леса? - А что он будет делать, чтобы не навредить растениям? Какие напоминающие знаки нам подскажут? (дети выбирают соответствующие знаки: не руби деревья, не ломай ветки, не повреждай кору, не вырывай ягодные кустики с корнем, не сбивай ногами ядовитые грибы, не жги костры, не мусор в лесу.) Итог занятия Далее педагог обращается к Домовичку, спрашивая его, понял ли он, что в лесу все живут по правилам и правила эти никто не нарушает; что в лесу все друг другу нужны, все полезны, Домовичок соглашается. Педагог предлагает детям спеть песенку, которая называется «Про Всех На Свете».

71. Разработать содержание конспекта наблюдения за живым объектом в старшей группе.

Наблюдение за осиной

Цель: ознакомить с деревом — осиной, ее строением, лис­тьями.

Ход наблюдения Зябнет осинка, дрожит на ветру, Стынет на солнышке, мерзнет в жару. Дайте осинке пальто и ботинки, Надо согреться бедной осинке.

И. Токмакова У осины ствол гладкий, серо-зеленого цвета. Осенью ее листья раскрашены в разные цвета: розовый, красный, желтый. Листья у осины особенные, крепятся на гибких сплюснутых черенках , чуть подует ветерок, и застучат листочки руг о друга. Воспитатель задает детям вопросы. Какой ствол и листья у осинки? Почему дрожат листья дерева? Трудовая деятельность Одна подгруппа детей — подметание дорожки на участке, сбор опавших листьев; другая — рыхление песка в песочнице. Цель: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща. Подвижная игра «Не упади». Цель: закреплять умение передавать мяч назад и вперед прямыми руками. Индивидуальная работа «Коснись мяча». Цель: закреплять умение бросать и ловить мяч.

72. Конспект занятия с использованием иллюстративно-наглядного материала (младшая группа)

Воспитатель: Насекомые спрятались ещё поздней осенью под листочками, под корой деревьев. Мишка: А где же птички? Дети: Они улетели в тёплые края, где нет зимы. Воспитатель: Почему птички улетели? Дети: Корма нет, насекомые спрятались….. Воспитатель: Все ли птицы улетели. Дети: Нет, некоторые остались. Воспитатель: Дети, а птицы живые существа? Дети: Да, они двигаются, питаются. Мишка: Что же они будут есть, если нет насекомых? Дети: Мы их кормим. Воспитатель: Прилетают птицы в город. Люди мастерят кормушки для них и кормят каждый день. Мы тоже смастерили и повесили на берёзе. Птичий домик, птичий домик Нам Максим вчера принёс Мы повесим этот домик Между двух сестер берез. В этой маленькой столовой Будет полочка полна Здесь рябины будет вдоволь Вдоволь крошек и зерна. Птичьи вкусы и привычки Хорошо знакомы нам Прилетайте в гост птички Рады будем мы друзьям! Мишка: А какие птички прилетают к вам? Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Угадай кто это?» и узнаем. Мы загадаем тебе загадку, а ты найдёшь на столе отгадку. Максим: Непоседа пёстрая, птица длиннохвостая, птица говорливая, самая болтливая. Мишка поднимает синичку. Воспитатель: А ты как думаешь, Вероника? Вероника: Сорока, а это синичка, у неё жёлтая грудка, а спинка крылья и хвостик синие. Воспитатель: Ставь, Вероника синичку на кормушку. И ты Мишка тоже посади синичку. Мишка (следующая загадка): Озорной мальчишка в сером армячишке, по двору шныряет, крошки собирает. Мишка: Это воробей. Воспитатель: Дети, как вы думаете, почему это воробей? Дети: Он коричневый, маленький. Мишка: Сейчас я его посажу в кормушку. А теперь я вам загадаю загадку: Грудка ярко красная, спинка чёрная. Дети: Это снегирь. Воспитатель: А как думает Богдан? Богдан отвечает. Воспитатель: А какие птиц ещё прилетают к нашей кормушке? Дети: Голубь, ворона, галка… Мишка: Молодцы знаете птиц. И все они живут у меня в лесу. Воспитатель: Мишка, а дети хотят поиграть с тобой (Физкультминутка).

Встали в круг.Шли по узенькой дорожке, наши маленькие ножки. Руки тоже помогали, всё махали, да махали. Остановка. Сели. Встали. Снова дружно зашагали. Превратились дети в мишек, прогуляться мишки вышли. Бурые мохнатые, мишки косолапые. А теперь мы птички Жёлтогрудые синички (Полетели на стульчики). Мишка: Дети, а кормушка-то у вас пустая, чем будете кормить моих птиц? Дети: Зерном, семечками, салом… Воспитатель: Дети, давайте покормим птичек, нарисуем им зёрнышки. (Рисование ватной палочкой методом тычка). Ребята, а Мишка принёс нам в подарок диск с голосами птиц в лесу, пока мы рисуем, будем слушать их прекрасное пение. Мишка: Молодцы! Столько зёрнышек нарисовали, всем птичкам хватит. Птицам у вас понравится и они не вернутся ко мне в лес. А мне будет скучно. Воспитатель: Что ты, Мишка, птицы никогда не забывают свои родные места и скучают по ним. Мишка: Спасибо, друзья, успокоили вы меня. Теперь я буду спокойно спать до весны. А когда птицы вернутся, я опять буду слушать их весёлый щебет. До свидания, дети. Дети: До свиданья, Мишка. Воспитатель: Дети, птицы доставляют много радости людям, вносят большое оживление в окружающую среду. Их подвижность, голоса и особенно весенние напевы, создают у всех окружающих приятное настроение.

73.Составить календарный план работы по экологическому воспитанию (возрастная группа детей на выбор студента) план по экологическому воспитанию во второй младшей группы.

Тем занятий                           цель наблюдений                                     формы работы
СЕНТЯБРЬ 1. Овощи, фрукты     2.Цветы на клумбе     3.Травушка- муравушка     4. Солнышко лучистое	Учить называть и различать по вкусу, цвету, форме и величине 2-3 вида овощей и фруктов.    Познакомить детей со строением цветка: стебель, листья, цветы, корешки, имеет запах. Учить сравнивать садовые цветы: астра, календула. Воспитывать бережное отношение к растениям. Познакомить детей с травами: травка-муравка, подорожник.     Формировать понятие о том, что для жизни на земле нужно солнце.	-Беседа -Рассматривание овощей, фруктов -Чтение сказки  "Спор овощей" -Дидактические  игры: "Что растёт на дереве, а что в земле",  " Чудесный мешочек", " Угадай по запаху", " Узнай по вкусу", " Сбор урожая", " Солнышко и туча" - Драматизация сказки " Репка" - Аппликация " Фрукты на тарелке" - Рисование " Яблоко", " Трава для зайчат" -Рассматривание луговых растений - Поделки из природно-бросового материала - Целевая прогулка в огород - Игровое упражнение " Солнечный зайчик" -    - Подвижная игра " Солнышко и дождик" "
ОКТЯБРЬ 1.В гости к деревьям   2.Комнатные цветы в уголке природы               3. Дождик, лей, лей, лей!	Познакомить детей с деревьями (клён, берёза, ель), где они растут, зачем нужны; находить и называть ствол, ветки, листья, корень. Расширить представления детей о комнатных цветах (фикус); упражнять в умении описывать растение, сравнивать со знакомым (геранью). Познакомить с разными способами ухода за комнатными растениями.     Воспитывать бережное отношение к растениям, деревьям.         Показать, что осенний дождь может        быть разным, выявить простейшие связи между явлениями природы.	-Экскурсия по экологической тропинке -Наблюдения за деревьями - Беседа о деревьях -Чтение стих-я  Н. Саконской " В лесу" -Дидактические игры: "Найди по листу дерево", "Посадим дерево", " Найди то, о чём расскажу", "Покажем мишке уголок природы", "От какого растения листья?" ( с использованием моделей) -Слушание песни "Листопад", музыка Т. Попатенко -Труд в природе: сбор осенних листьев -Сравнение игрушечной ёлки с живой елью на участке -Чтение М. Пришвина " Листопад" -Слушание произведения " Грустный дождик", музыка Д. Кобалевского -Подвижная игра " Солнышко и дождик" -Рисование  " Идёт дождь", " Ёлочка- зелёная иголочка" - Заучивание потешки " Радуга- дуга" -Закличка "Дождик, лей, лей, лей"
НОЯБРЬ 1.Золотая осень         2.Кто живёт в лесу                3. Ветер, ветер, ветерок:	Расширить знания детей о приспособленности растений к изменениям окружающей природы; учить определять и называть состояние погоды.    Дать первоначальное представление о диких животных (заяц, медведь, лиса, волк); учить выделять и называть отличительные особенности внешнего вида. Поощрять желание больше узнать о них.             Показать природное явление - ветер,      учить определять ветреную погоду.	-Загадывание загадок -Рассматривание картины " Золотая осень" -Беседа -Рисование " Листопад"   -Рассматривание картин с изображением диких животных -Потешка "Идёт лисичка по мосту" -Чтение сказки Д. Мамин - Сибиряк "Сказка про храброго Зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост" - Драматизация р. н. с. "Теремок" -Сказка на фланелеграфе " Три медведя" -Чтение Е. Чарушина "Волчишко" -Зачем зайчику другая шубка? -Хороводная игра "Зайка беленький сидит" -Дидактические игры: "Кто где живёт", "Скажи ласково", "Найди детёныша" -Аппликация " Колючий ёж" -Чтение стих-я А. С. Пушкина "Ветер, ветер" -Игры с султанчиками, бег с ленточками
ДЕКАБРЬ 1.Котенька-коток и его друзья             2..Зимний лес полон чудес     3.Водичка, водичка:         ЯНВАРЬ 1.Курочка-Ряба и её соседи                     2.Пернатые друзья               3. Воздух вокруг нас	Дать первоначальное представления о домашних животных (корова, коза, лошадь); их внешнем виде, повадках, чем питаются; прививать добрые чувства к домашним животным. Воспитывать заботливое отношение к  братьям нашим меньшим.       Уточнять и расширять представления о         диких животных; об их приспособленности к изменениям окружающей среды. .Воспитывать любовь и заботу к животным.   .Дать элементарные представления о свойствах воды. Подвести детей к выводу о необходимости воды для всего живого. . Познакомить с процессом превращения воды в лёд, льда и снега -в воду.      Дать представление о домашних птицах: курице, утке, гусе (как они выглядят, как "разговаривают", чем питаются, какую пользу приносят, чем отличаются птицы от своих детёнышей-птенцов). Воспитывать заботливое отношение к домашним птицам.         Познакомить детей с зимующими птицами (воробей, ворона, синичка, голубь). Расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании. Воспитывать сочувствие, сопереживание детей по  отношению к "братьям нашим меньшим"         Познакомить детей с понятием "воздух", его свойствами (прозрачный, лёгкий, без запаха), ролью в жизни человека. Показать детям, что воздух нельзя увидеть.	-Потешки "Котик, коток", " Ты собачка, не лай" -Лепка "Прянички" ( по р. н. п. "Кисонька- мурысенька") -Настольный театр " Волк и 7 козлят" -Рассматривание картины с изображением домашних животных -Сказка  " Бычок - смоляной бочок" -Дидактические игры: "Чьи детки?", "Что даёт корова",  "Кто живёт на бабушкином дворе" - Путешествие в Зимний сказочный лес -Зачем зайчику другая шубка? -Лепка "Зайка беленький сидит" -Загадки -Рассматривание картины  " Зайцы в лесу" Потешка "Водичка, водичка." -Беседа "Для чего нужна вода?" -Опыт "Таяние снега, замерзание воды" -Изготовление цветных льдинок -Узнаем, какая вода     -Загадки о животных -Дидактические игры: " На птичьем дворе", "Чей детёныш", "Кто как кричит", " Назови ласково" -Рассказы Ю. Дмитриева " Дети всякие бывают", "Цыплята и воробьята", " Утята и цыплята". (см. Хрестоматия для маленьких. -М.: просвещение, 1987.-с. 339-340) -Сказка " Петушок и бобовое зёрнышко" -Рассказ А. Каралийчев " Маленький утёнок" -Песенка "Жили у бабуси :" -Рисование "Заборчик для петушка" (по илл. Ю. Васнецова к потешке "Петушок") -Аппликация "Жёлтый цыплёнок" -Подвижная игра "Воробышки и автомобиль" -Игра-забава "Наседка и цыплята" -Подвижная игра "Воробышки и кот" -Наблюдения за птицами на участке -Слушание песни "Птички", музыка Г. Фрида -Рассматривание картины "Таня и голуби" -Рассматривание иллюстраций с изображением птиц -Дидактическая игра "Найди пару" -Игра "Голуби и воробьи" -Аппликация "Скворечник" -Опыт "Что в пакете?" -Игры с воздушным шаром и соломинкой -Надувание мыльных пузырей
ФЕВРАЛЬ Где живёт золотая рыбка         2.Волшебница- зима           3.Снеговичок     4. Посадка лука	Познакомить  детей с некоторыми названиями рыб. Учить узнавать и называть вуалехвоста, отличать от золотой рыбки. Развивать умение видеть характерные признаки и проводить по ним сравнение. Воспитывать желание ухаживать за рыбками. Расширять знания  детей о зимних явлениях природы. Показать детям связь между живой и неживой природой. Воспитывать интерес ко всему живому.          Дать представление о свойствах снега. Подвести детей к пониманию того, что снег тает от воздействия любого источника тепла.   Дать представление о луковице (жёлтая, круглая, гладкая, есть верхушка, корешок); Формировать навык посадки луковицы. Привлекать к наблюдению за ростом зелёных пёрышков. Вызвать интерес и желание ухаживать за ним.	-Беседа о рыбах -Наблюдения за рыбками -Рассматривание иллюстраций с рыбками -Игра "Хорошо- плохо" -Рисование "Рыбки в аквариуме" -Чтение И. Токмаковой "Где спит рыбка"   -Чтение произведения Л. Воронкова "Снег идёт" -Стих-е В. Берестов "Снегопад" -Рисование "Вот зима- кругом бело" -"Уж ты ты, зимушка- зима" -Подвижная игра "Снежинки и ветер" -Наблюдения за погодой на участке -Рассматривание картины с зимним пейзажом -Беседа о зиме -Игра "Когда это бывает" -Опыт со снегом -Постройка снеговика на участке     -Загадки о луке -Рассматривание луковицы -Опыт с луком -Наблюдение за ростом лука -Рассматривание  появившихся зелёных пёрышков -Беседа о впечатлениях со сверстниками и взрослыми -Сравнение вновь посаженой луковицы с раннее посаженой
МАРТ 1.Весна пришла           Я- человек             "Береги живое"       Какой песок, какая глина                   АПРЕЛЬ Экологическая тропинка         2.Насекомые -маленькие помощники         3.Посев семян гороха, лука в огороде             МАЙ 1.Природа наш родной дом       2.Нужные вещи из ненужных вещей       3.Игрушки и предметы из бумаги и     древесины	Познакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе. Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе.       Познакомить с телом человека, его строением. Дать представление об органах чувств, их охрана и назначение. Развивать сенсорную чувствительность разных органов чувств.       Рассказать детям о том, как люди помогают природе, вспомнить как они ей помогали. Воспитывать  желание помогать слабым, беззащитным, бережно относится к природе.     Познакомить со свойством и качеством песка, глины ; создать условия для их выявления; учить делать логические выводы; на собственном опыте убеждать детей в изменениях свойств песка. Показать детям водопроницаемость песка и глины.              Расширить знания детей о растениях. Показать изменения, происходящие с деревьями в весенний период. Воспитывать бережное отношение к природе.     Подвести к пониманию того, что все    насекомые живые: они дышат, двигаются, питаются. Показать отличительные особенности насекомых. Формировать желание наблюдать за ними. Воспитывать доброе отношение к миру природы.     Дать представление о семенах гороха, бобов. Формировать навык посадки гороха. Воспитывать интерес и желание ухаживать за ним.            Учить на деле и в доступной форме помогать природе, учить определять и называть состояние погоды. Развивать любознательность. Воспитывать любовь к природе.   Дать детям понятие, что для изготовления различных вещей и предметов необходимо сырье. Учить детей логически мыслить, делать правильные экологические выводы. Воспитывать интерес и желание узнать , из какого бросового материала можно сделать те или иные предметы. Познакомить со свойством и качеством бумаги, древесины	-Чтение стих-я М. Клоковой "Зима прошла" -А. Плещеев "Весна" -А, Майков "Ласточка примчалась" -Л. Толстой "Птица свила гнездо" -Чтение произведений о животных -Аппликация "Весенняя сказка" (по стих-ю В. Берестова ДВ, 1993, N1 стр. 106) -Рисование "Сосульки  длинные и короткие" -Дидактическая игра:  "Мир вокруг нас", "Времена года" -Рассматривание книги "Моё тело", беседа -Дидактические игры: "Валеология", "Строение человека", "Угадай на вкус", "Запахи" -Игра "Кто я?" - Игра "Узнай по голосу" -Развлечение "Весёлые человечки играют" -Нарисуй свой портрет -"Наши помощники" -Дидактическая игра "Хорошо- плохо" -"Путешествие на полянку" -Чтение стих-я  Моштаковой "Жил на свете один человечек" -Наблюдение - Беседа -Игра "Убери мусор на поляне" -Опыт с песком и глиной -Рассматривание песка и глины -Выставка глиняных игрушек -Игры с песком -Лепка пирожков и печенья  -Лепка из глины "Лепёшки большие и маленькие"               Целевая прогулка по объектам экологической тропинки -Разучивание стихотворений о природе -Рассматривание картины "Весна" -Рисование "Одуванчики в траве", "Деревья на нашем участке". -Стих-е З. Александровой "Одуванчик" -Стих-е Е. Благининой "Яблонька" -Чтение потешки "Божья коровка", разучивание -Лепка "Червячки для цыплят" -Рассматривание иллюстраций с изображением насекомых -Чтение рассказа "Пёстрые крылья" из книги Плиманова "Зелёные страницы" -Отгадывание загадок -Рассматривание семян гороха, маленьких луковичек (сенчик) -Загадки -Чтение художественной литературы -Наблюдения за ростом и развитием посаженных семян -Зарисовки       -Чтение притчи Л. Толстого -Рассматривание иллюстраций с изображением живой и неживой природы -Экскурсия по участку д/с -Наблюдения -Дидактическая игра "Береги природу" -Рассматривание игрушек, предметов -Выставка игрушек, которые можно сделать из бросового и природного материала -Беседа - Дидактическая игра "Что из чего сделано"   -Опыт с бумагой -Опыт с древесиной -Рассказ о бумаге и древесины -Рассматривание иллюстраций, предметов -Дидактическая игра "Найди и покажи"

74.Составить перспективный план экологического воспитания для детей на сезон(возрастная группа на выбор) Перспективный план по экологическому воспитанию детей на сезон