11. Понятие обучение, учение и научение. Виды научения.

Обучение это процесс передачи человеку общественно-исторического опыта выражающегося в планомерной и целенаправленной организации педагогом активности учащегося по освоению новых форм деятельности.

Обучение представляет собой процесс взаимодействия педагога и учащегося. Цель взаимодействия: развитие самого учащегося.

Учение – процесс присвоения учащимся, общественно-исторического опыта в процессе собственной активности воспроизводящей исторически заданные способы деятельности и в том числе деятельности по формированию новых знаний.

Научение процесс и результат приобретения стихийного и не осознанного индивидом опыта в ходе приспособления к среде обитания.

Виду научения:1) Научение по механизму инпринтинга. Инпринтинг-быстрое автоматическая фиксация в памяти новорождёнными детёнышами отличительных признаков поведения первых увиденных объектов. Лоренс(Гусята).2) Условно-рефлекторное научение. Павлов. Возникновение новых форм поведения как условных реакций на первоначально нейтральных стимулов. Рефлекс на положение при кормлении.3) Оперантное научение. Скиннер изучено бихевиористами. Некоторые случайные действия могут приводить к положительному результату. Оно подкрепляется и происходит научение этому действию. Метод проб и ошибок.4) Викарное научение, научение через прямое наблюдение за поведением других людей. «Научение через подражание» А. Бандура.5) Научение через механизм идентификации. Идентификация – отождествление себя с другим человеком. (уподобление другому человеку)

12. Проблема соотношения обучения и психического развития.

В отечественной психологии соотношение понятий «обучение и развитие» впервые было исследовано Л.С. Выготским. По его концепции психическое развитие индивида происходит более успешно, если обучение осуществляется в «зоне ближайшего развития» – ребенок под руководством взрослого должен выполнить то, чего он не мог бы выполнить самостоятельно, он должен обучиться.

Обучением именуется деятельность учителя по передаче учащимся знаний и жизненного опыта, формированию у них умений и навыков. Понятие «учение» подразумевает активность самого учащегося, его действия, направленные на приобретение знаний, умений и навыков, развитие способностей, самосовершенствование. Термин «развитие» указывает на изменения, которые со временем происходят в строении тела, мышлении или поведении человека в результате биологических процессов в организме и воздействий окружающей среды. Обычно эти изменения прогрессируют и накапливаются, приводя к усилению организации и усложнению функций. Развитие происходит в трех областях: физической, когнитивной и психосоциальной. К физической области относятся такие физические характеристики, как размеры и форма тела и органов, изменения структуры мозга, сенсорные возможности и моторные (или двигательные) навыки. Когнитивная область (от лат. «cognitio» – знание, познание) охватывает все умственные способности и психические процессы, включая даже конкретную организацию мышления. К этой области относятся такие процессы, как восприятие, рассуждение, память, решение задач, речь, суждение и воображение. В психосоциальную область входят свойства личности и социальные навыки.