- •Тема 1. Введение в основания и цели курса «Теория и методика обучения изобразительному искусству». Методика обучения как педагогическая наука.
- •1.1. Роль и место предмета «Изобразительное искусство» в системе образования.
- •Требования к уровню подготовки выпускников.
- •1.2. Предмет методики, цели и задачи. Содержание дисциплины.
- •1.3. Связь методики со специальными и психолого-педагогическими дисциплинами.
- •Тема 2. Основные дидактические принципы и методы обучения изобразительному искусству в школе.
- •2.1. Содержание и цели общедидактичеких принципов.
- •Классификация методов обучения на основе целостного подхода к процессу обучения (ю.К. Бабанский).
- •2.2. Методы обучения (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и методы проблемного обучения). Специфика их применения в процессе обучения искусству.
- •Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся в процессе усвоения изучаемого материала.
- •Тема 3. Наглядность как средство активизации изобразительной деятельности школьников
- •3. 1. Наглядность. Виды и типы наглядных пособий.
- •Наглядные методы.
- •Виды наглядности.
- •Типы наглядности.
- •Дидактические задачи, решаемые с помощью применения наглядных пособий.
- •3. 2. Педагогический рисунок как особый тип наглядности.
- •3. 3. Разработка наглядных пособий по изобразительному искусству.
- •Учебные ситуации, требующие применения наглядных пособий:
- •Методические требования к демонстрации наглядных пособий.
- •Правила применения наглядных пособий.
- •При использовании наглядных методов обучения необходимо соблюдать ряд условий:
- •Тема 4. Цели, задачи и виды уроков изобразительного искусства
- •4.1. Общие требования к уроку изобразительного искусства.
- •4. 2. Конспект урока, его структура.
- •1. Организация занятий.
- •2. Сообщение нового материала.
- •3. Самостоятельная работа учащихся.
- •4. Подведение итогов работы и завершение урока.
- •Виды занятий по изобразительному искусству.
- •Примерные критерии оценки деятельности учителя и учащихся на уроке (занятии) изобразительного искусства.
- •Примерные критерии анализа урока по изобразительному искусству
- •Тема 5. Методика проведения занятий по изобразительному искусству в школе
- •5. 1. Рисование с натуры, по представлению и воображению.
- •5. 2. Ведущая роль уроков рисования с натуры. Методика организации уроков по рисованию с натуры.
- •5. 3. Методика организации уроков по рисованию на темы.
- •5.4. Методика организации уроков по беседам об изобразительном искусстве.
- •5. 5. Методика организации уроков по декоративному рисованию.
5. 3. Методика организации уроков по рисованию на темы.
Рисование на темы — это рисование композиции на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов.
Тематическое рисование дает учащимся возможность приобрести умение передавать свои мысли и представления средствами изобразительного искусства, т. е. учит их пользоваться рисунком как графическим языком, языком художественных образов. Рисование на темы развивает творческие способности, приучает детей к самостоятельности в работе, дает возможность полнее выразить свои мысли и чувства. В рисунках-композициях дети более непосредственно выражают свои впечатления, свой способ восприятия окружающего мира. Однако и этот вид работы школьника должен проходить под непосредственным наблюдением и руководством учителя. Успех занятий рисованием на темы, как и всех прочих занятий, зависит от него. Если учитель сумеет заинтересовать детей сюжетом, активизировать их творческое воображение, направить их работу в нужное русло, то и творческий процесс будет протекать очень активно. Учитель может провести предварительную беседу, использовать отрывки из литературных произведений, показать примеры из творчества выдающихся художников.
В младших классах – это рисование на темы окружающей жизни на основе знаний или по воображению и иллюстрирование сказок, басен, повестей, рассказов и других литературных произведений. С 5 класса учащимся рекомендуется и рисование на исторические темы. От учащихся требуется: самостоятельно выбрать сюжет предложенной темы, передать художественно-выразительными средствами свое отношение к нему.
Большую роль для выработки у детей умения видеть и передавать красоту действительности, для формирования интереса к изобразительной деятельности играет подбор моделей, тематики композиций и заданий, широко отражающих различные стороны жизни (природу, быт, учебную работу, труд, технику, спорт и т. п.).
5.4. Методика организации уроков по беседам об изобразительном искусстве.
Школьной программой по рисованию предусмотрены также специальные часы для проведения бесед об изобразительном искусстве. На этих уроках учитель знакомит школьников с жизнью и творчеством выдающихся живописцев, скульпторов и архитекторов. Дети узнают, как и какими средствами художники добивались идейной глубины, эмоциональной выразительности своих произведений. Систематическое ознакомление учащихся с произведениями художников является одним из средств эстетического воспитания. Умения и навыки в области восприятия и оценки художественных произведений повышают культурный уровень учащихся. Знания и навыки постепенно развиваются — начиная с элементарного умения рассматривать картину, дети учатся пониманию ее содержания и некоторых средств художественной выразительности (рисунок, цвет, композиция и т. п.), у них воспитывается бережное отношение к памятникам старины и произведениям народного художественного творчества.
Ознакомление с произведениями изобразительного искусства в 1—3 классах проводится в начале или в конце урока в течение 8—10 минут; в одной беседе показываются, как правило, два-три произведения (или 3—4 иллюстрации, 3—4 предмета декоративно-прикладного искусства). В 4 классе для бесед выделяются специальные уроки; в одной беседе можно показывать до пяти произведений живописи, скульптуры, графики, декоративно-прикладного и народного искусства.
В 5—9 классах наряду с ознакомлением с отдельными произведениями художников проводятся отдельные уроки, обобщающие беседы по картинам на определенную тему.
Занятия обогащаются использованием кинофильмов, диафильмов, диапозитивов, показом репродукций и их фрагментов через эпидиаскоп, проведением экскурсий в художественные галереи, музеи, к памятникам искусству. Важно, чтобы учащиеся хорошо знали искусство, народное творчество своего края.