Лекция 2. Общие и специальные задачи процесса обучения физической культуре и спорта (2 часа)

Физическая культура – одна из важнейших дисциплин в обучении и воспитании учащихся. Осуществляемое в ходе занятий всестороннее развитие предполагает: укрепление здоровья; овладение знаниями основ физической культуры и здорового образа жизни; достижение оптимального уровня физических и психологических качеств; умение использовать опыт физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

Преобразования, проходящие в России, обусловили поиск и формирование новых подходов к преподаванию физической культуры, концептуальными направлениями которого являются интересы государства, нужды и запросы общества в физическом совершенствовании граждан, подготовка квалифицированных и высоконравственных специалистов.

Педагогика физической культуры и спорта выступает как об­разовательная структура, интегрирующая усилия преподавательского состава по обучению, созданию условий для развития и совершенствования индивидуальных способностей учащихся.

Воспитание молодежи достигается за счет демократизации, дифференциации и гуманизации учебно-воспитательного процесса, учета культурных, природных, региональных и других факторов, которые организационно охватывают все виды деятельности преподавателя и студентов, логически выстраивая взаимосвязь: цель — содержание обучения — технологии ее реализации.

Физическая культура способствует развитию уровня организационных способностей человека, выработке психологической готовности к профессиональной деятельности (увлеченность, внутренняя стойкость и убежденность в полезности своего труда). Практика показала, что в процессе обучения и воспитания на физическое совершенствование человека положительно влияют четко спланированный учебный процесс, средства, формы и методы педагогического воздействия, систематический контроль, проверка и оценка усвоения учебного материала, а также физкультурно-спортивные встречи, тренировки, соревнования по различным видам спорта.

Эффективность обучения и воспитания достигается благодаря высокому профессионализму преподавателей, умелому проведению ими всех видов учебных занятий и соревнований.

Реформирование общества требует новых подходов к организации и проведению учебных занятий физической культурой в образовательных учреждениях, переосмысления взглядов на этот процесс.

Постоянное совершенствование технических средств обучения, изменение характера и условий деятельности специалистов требуют дальнейшего развития и нового научного обоснования форм, средств и методов обучения физической культуре. Современная работа преподавателя (тренера) по физической культуре содержит элементы исследовательской деятельности, а в некото­рых случаях напрямую связана с научным и экспериментальным решением стоящих перед ним задач.

Наиболее важными проблемами являются анализ физического состояния учащихся, определение эффективности учебной деятельности, организация культурного досуга. Не менее актуальны и вопросы роста духовности молодежи, ее стремления к постоянному совершенствованию, достижению высоких результатов в повышении своей физической культуры.

Целью физического воспитания студентов вузов является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.

Для достижения поставленной цели необходимо понимание социальной роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности, знание научно-биологических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни.

Учебно-воспитательный процесс необходимо направлять на формирование мотиваиионно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом,

В процессе обучения важно овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре.

Реализация этих принципов в сфере образования является важнейшим направлением развития теории и практики физической культуры и спорта.

Решение актуальных проблем физкультурно-спортивного образования напрямую зависит от уровня информатизации учебно-воспитательного процесса.

Информационное обеспечение обучения физической культуре и спорту за последнее время в связи с информатизацией образования на всех его ступенях приобретает все большее значение.

Информациология как сформировавшаяся наука имеет свои категории и законы. Ее категории (информация, информатика, информатизация и др.) в настоящее время широко применимы и в физической культуре и спорте.

Под информациологией в физической культуре и спорте понимается система информационного обеспечения, средства и методы ее обслуживающие. Она представляет мощный инстру­мент решения конкретных задач в деятельности преподавателей и студенческих коллективов.

Информациология как специфическая сфера деятельности в физической культуре и спорте имеет следующие направления:

• регистрация и изучение спортивных мероприятий в вузе, проведение учебных занятий, соревнований и др.;

• классификация, типизация и стандартизация упражнений, применяемых для проверки и опенки физической подго­товленности студентов различных направлений физкультурно-спортивной подготовки;

• создание информационных моделей и технологий обучения физическим упражнениям и внедрение их в практику;

• систематизация информационных кодов и доступа к ним;

• информатизация правового обеспечения;

• создание межведомственной вычислительной системы ком­муникационных и информационных технологий для обеспечения физкультурно-оздоровительных услуг с использо­ванием спутниковой, сотовой и мобильной связей;

• исследование компьютерного моделирования отдельных компонентов физической культуры и спорта в образовательном процессе страны;

• создание базы данных объектов физической культуры и спорта (сведения о специалистах и их квалификации; со­стоянии учебно-спортивных баз в вузах, состоянии между­народного студенческого спорта, законодательные акты, нормативы для проверки и оценки физической подготов­ленности студентов и др.).

В настоящее время учеными сформулирован ряд законов ин-формациологии, отражающих политические, общественные, экономические процессы и явления, в том числе и в сфере физической культуры и спорта.

Рассмотрим некоторые из них. Так, закон сохранения информации неотъемлем от жизнедеятельности физкультурно-спортивных организаций. Государственные структуры наибо­лее активны, от них информационная компетенция распростра­няется на нижестоящие уровни: регионы, спортивные общества и клубы, вузы, сборные команды и отдельных спортсменов. Суммарная информация (входящая или исходящая) характеризу­ется постоянством (равновесием и балансом). В нижестоящих организациях происходят материализация и систематизация ин­формации в целях принятия управленческих решений.

Информация обладает такими свойствами, как энергия, дви­жение, масса, пространство и время. Энергия информации име­ет большой энергетический заряд. Например, информация о проведении чемпионата по боксу среди студентов мощно воз­действует на психофизиологические процессы как самих участников, так и судейской коллегии, зрителей.

Находясь в постоянном движении, информация перемещает­ся из одного места в другое с определенной скоростью, имея свой конкретный вектор и адрес. Например, в вузе проводится спартакиада, включающая зимние и летние виды спорта. Между спортивным комитетом вуза и спортивными организаторами факультетов, спортивными командами и отдельными спортсменами постоянно происходит обмен информацией (например, уточняется дата проведения соревнований, количество и состав команд, вопросы судейства и др.). По завершении соревнований и ректорат вуза поступает итоговая информация (отчет о количестве участвующих в данном соревновании, лучших результатах, победителях и т. д.).

Закон информационного равновесия. Информация может увеличиваться или уменьшаться, переходить из одной формы в другую или из одного состояния в другое — этим обеспечивается прием-передача ее из одной структуры (например, от преподавателей кафедры физического воспитания) в другую (спортивным организаторам факультетов), а общая информация остается по­стоянной.

Закон постоянного изменения информации в физической культуре и спорте проявляется в следующем. Материальная база, например физкультурно-спортивного клуба вуза, определяется постоянными изменениями функций отдельных его звеньев. Одни объекты, благоприятно функционирующие ранее (бассейн или тренажерный зал), из-за необходимости их модернизации прекратили прием посетителей. Другие (площадки для спортивных игр или стадион) стали популярными, и в них появилась острая необходимость. Это повлечет за собой изменения инфор­мации о потребности в других специалистах.

Эффективность информатизации в физической культуре и спорте зависит от инфраструктуры, которая включает: способы получения и переработки информации, кадровое, научно-мето­дическое и правовое обеспечение, материально-техническое и финансовое регулирование и структурно-организационные мероприятия.

Способы получения и переработки информации осуществля­ются разными методами:

• сбор, анализ и обобщение материалов о физической культуре и спорте на всех уровнях организации образовательного процесса — министерства и ведомства, спортивные федерации, кафедры физического воспитания вузов, физкультурно-оздоровительные клубы и др.;

• диагностика, которая позволяет обнаружить позитивные и негативные стороны в выполнении требований результативности овладения физической культурой в процессе обучения.

Например, на видеокассету фиксируется ход соревнования или отдельного учебно-тренировочного занятия, в дальнейшем осуществляется разбор отдельных спортивных ситуаций, фиксируются наиболее интересные приемы и способы спортивной борьбы, учитываются ошибки, допущенные отдельными спортсменами или командой в целом;

• экспертиза, которая даст оценку состояния физической культуры по различным направлениям;

• прогнозирование на основании накопленного аналитиче­ского материала позволяет: предвидеть перспективу развития информатизации в физической культуре и спорте; осуществлять оптимальное планирование учебного процесса в вузах; выявлять закономерности и тенденции развития информатизации учебно-воспитательного процесса.

В рыночных условиях информатизация в физической культу­ре и спорте может быть предметом маркетинга. К примеру, преподаватели вуза готовят для коммерческих структур физкультурно-оздоровительные программы и методические пособия, создают оригинальные тренажеры для оказания услуг потребителю. Их авторы могут выступать в качестве владельцев собственности на свои проекты и технологии. Учитывая процессы, происходя­щие на отечественном и зарубежном рынке, они могут участвовать как в создании прибыли, так и в ее получении.

С помощью информатизации спортивных мероприятий мож­но определять рейтинг спортивных команд и отдельных спорт­сменов, сборных команд страны, отдельных спортивных клубов, кафедр физического воспитания вузов, физкультурно-спортивных деятелей, ученых и специалистов в стране и регионах. Срав­нительный анализ и экспертные оценки позволят вскрыть поло­жительные и отрицательные факторы в системах физической культуры и спорта разных стран, выявить закономерности в международном спортивном сотрудничестве студентов и др.

• Правовое обеспечение предусматривает выработку нормативных документов: договоров и деклараций, хартий и кодексов, рекомендаций и соглашений. Если сотрудничество, например, между вузом и фирмой, разрабатывающей информатизационные системы, осуществляется на постоянной основе, то правовые отношения могут регулироваться договором. В документе отражается регламентация отно­шений сторон, учитываются особенности национальных законодательств в сфере информационной деятельности, международные правила и нормы.

• В целях предотвращения нарушений в области информатизационной деятельности обеспечивается надежная се зашита от несанкционированного доступа, повышается правовая культура заинтересованных лиц.

• Научно-методическое обеспечение предполагает исследования и разработку методологий информатизации в физической культуре и спорте, обмен опытом ученых и специалистов (форумы, конгрессы и конференции).

• Материально-техническое и финансовое регулирование по внедрению информационных проектов и программ в образовательном учреждении основывается на финансово-кредитной, инвестиционной и страховой политике, спонсорстве, а также закреплении прав собственности на инфор-матизационные ресурсы, автоматизированные средства, системы, технологии и услуги. Поддержка информационного предпринимательства предполагает защиту авторских прав, приобретение патентов, знание системы ценообразо­вания.

• Кадровое обеспечение означает подготовку высококвали­фицированных специалистов в области информатизации. В этих целях осуществляется обучение, подбор, сертифика­ция и повышение квалификации персонала. При необходимости проводятся обучение, обмен опытом в процессе деловых и творческих связей участников процесса инфор­матизации разных стран и др.

• Структурно-организационные мероприятия предполагают создание эффективно функционирующих компьютерных сетей в вузе и благоприятных условий для управления физической культурой и спортом.

Имеющийся опыт показывает, что в процессе информационной деятельности в сфере физической культуры и спорта необходимо решать проблемы:

• материально-технического обеспечения и финансовой поддержки программ и проектов;

• формирования информационного сервиса; создания, интеграции и координации информационного рынка, получения прибыли;

• оказания помощи в создании телекоммуникационных сетей;

• бучения специалистов в вузах, подготовки научных кадров и обмена информацией;

• получения информации.

В целях повышения эффективности процессов информатизации в физической культуре и спорте необходимы:

• развитие информационно-аналитической деятельности и координация между физкультурно-спортивными организациями;

• обработка и защита информации;

• внедрение новых программ в создание локальных и региональных компьютерных сетей.

Решение проблемы внедрения новых программ при создании локальных и региональных компьютерных сетей образовательно­го процесса в физической культуре и спорте связано с разработкой и внедрением в практику учебно-воспитательного процесса компьютерных учебных программ различного назначения и уровня сложности.

Особое значение приобретает этот вопрос в связи с тем, что в системе образования сложилась ситуация, когда фактически отсутствуют единые учебные программы по данному учебному курсу. Каждое учебное заведение, несмотря на наличие стандартов, может вносить существенные изменения в учебные программы, отличающиеся порядком и полнотой изложения отдель­ных тем и разделов курса.

Понятие компьютерной учебной программы достаточно ши­роко. В настоящее время существует несколько классификаций компьютерных учебных программ, построенных на основе разных критериев. Одной из них является функциональная классификация. В соответствии с ней выделяются шесть классов компьютерных учебных программ:

1) контроль знаний и тестирование;

2) тренажеры по решению задач;

3) «рассказывающие» системы, информационно-справочные системы с учебным материалом, комбинации перечисленных применений;

4) профессиональные программы;

5) моделирующие программы;

6) учебные моделирующие среды.

В процессе компьютеризации учебно-воспитательного процесса физической культуры и спорта необходимо руководствоваться тем, что использование компьютерных программ не обязательно по всем темам учебного плана. Это связано с содержанием учебных программ, целями и задачами обучения.