Будь внимателен

Цель. Активизация словаря, автоматизация разных звуков.

Оборудование. Различные игрушки и предметы: слон, кукла, мишка, лиса, тамбурин, курица, авто­бус и т. д.

Описание игры. Обращаясь к детям, педагог говорит: «Я буду называть игрушки. Как только вы услышите первое слово, в котором есть, например, звук с, вы должны поднять руку». Затем он вызывает ре­бенка и называет ему предметы, а остальные дети следят, правильно ли он выполняет задание, и если нет, то по­правляют его. Для игры берутся предметы, в названии которых звук с встречается в начале, середине и конце слова. Если ребенок ошибается, то он должен сам при­думать слово со звуком с. В процессе игры педагог ме­няет порядок называния предметов, чтобы дети не поль­зовались механическим запоминанием слов (аналогич­ную игру можно повторить и с другими звуками).

Звенит — жужжит

Цель. Дифференциация звуков з—ж.

Описание игры. Выбирается водящий. Он выхо­дит из комнаты. Оставшиеся дети придумывают каждый по одному слову, в названии которого есть звук з или ж. Водящий, вернувшись, подходит к каждому ребенку, и тот говорит ему слово. Если водящий слышит в слове звук з, то он говорит: «Звенит», если слышит звук ж, то говорит: «Жужжит». Оцениваются и ответы водящего, и придуманные детьми слова.

Отстукивание слогов

Цель. Обучение слоговому анализу слов.

Оборудование. Барабан, бубен.

Описание игры. Дети садятся в ряд. Педагог объясняет, что каждому ребенку будет дано слово, ко­торое он должен отстучать или отхлопать. Произносит отчетливо и громко слово, например колесо. Вызванный ребенок должен отстучать столько раз, сколько слогов в данном слове. Ведущий дает детям разные по количе­ству слогов слова. Победителями будут те, кто не сделал ни одной ошибки.

Телеграф

Цель. Обучение слоговому анализу слов.

Описание игры. Педагог говорит: «Дети, сей­час мы с вами поиграем в телеграф. Я буду называть сло­ва, а вы будете по очереди их передавать по телеграфу в другой город». Первые слова педагог произносит по сло­гам сам и сопровождает их хлопками. Сначала детям дают двусложные слова, подбирая их по степени труд­ности (папа, мама, окно, кровать). Затем постепенно вво­дят трехсложные и односложные слова (ма-ши-на, стол, дверь). Только после такой предварительной работы можно дать детям самостоятельно придумывать слова, которые надо передавать по телеграфу.

Угадай слово

Цель. Составление слов с определенным количест­вом слогов.

Описание игры. Дети сидят за столами. Педагог говорит: «Сейчас мы будем с вами отгадывать слова. Я вам не назову их, а только передам по телеграфу — по­стучу, а вы должны подумать и сказать, какие это могут быть слова». Если же дети затрудняются назвать слово, педагог снова отстукивает слово и произносит его первый слог. Игра повторяется, но теперь педагог вызывает од­ного ребенка. Вызванный должен угадать слово, которое ему отстучат, назвать его и отстучать. Когда дети усвоят игру, ведущим можно выбрать кого-нибудь из детей.

Слова-перевертыши

Цель. Активизация словаря, обучение слоговому анализу слова.

Описание игры. Один ребенок выходит из ком­наты, а остальные дети загадывают короткое слово, зовут водящего и говорят ему, например, лок (кол), мод (дом), зако (коза), сако (коса) и др. Водящий дол­жен отгадать загаданное слово. Педагог следит, чтобы загадывались доступные для играющих слова и при пе­ревертывании не допускалось ошибок.

Можно предложить детям и другие варианты: загады­вать одному, а разгадывать всей группе; кто первый отга­дает, тот и начинает загадывать.