Артикуляционные и дыхательные упражнения

Дети с нарушенным поведением, как правило, испыты­вают чрезмерное мышечное и эмоциональное напряжение.

Повышенная мышечная напряженность возникает не только в теле ребенка, но и в органах артикуляции. В дан­ном разделе предлагаются упражнения для улучшения состояния речевого аппарата. Этот раздел невелик, так как в настоящее время имеется большой выбор книг и по­собий по логопедии¹. При выполнении данных, а также подобранных самостоятельно упражнений, необходимо помнить следующее:

1. любое из упражнений требует напряжения мышц;

2. после напряжения наступает естественное расслаб­ление;

3. следует обращать внимание ребенка на фазу расслаб­ления;

4. расслабленное состояние артикуляционного аппара­та можно определить по таким признакам: рот слегка при­открыт; губы свободные, мягкие; язык спокойно лежит на дне рта.

Кроме того, артикуляционный процесс задействует различные стороны мозга, что обеспечивает активацию и тонус организма, улучшает общий эмоциональный фон.

В конце раздела содержатся примеры «кричалок». Данный вид упражнений помогает ребенку выплеснуть на­копившуюся негативную энергию.

Конфета

Ребенок берет в рот конец веревочки, ко второму кон­цу которой привязан фантик от конфеты, и, не помогая себе руками, опускает фантик в банку.

Напоминаем, что все упражнения данного раздела вы­полняются до возникновения усталости. После чего ребен­ку предлагается отдохнуть и почувствовать состояние рас­слабления.

Пчелка

Ребенок, изображая пчелку, берет в рот соломинку для воды и с ее помощью «собирает нектар» с нарисованных цветов, стараясь касаться их середины.

Ребенку также можно предложить «собрать нектар» из емкостей с узким горлышком.

Пуговичное ожерелье

Для того, чтобы разнообразить работу с артикуляцион­ным аппаратом ребенка, можно сделать «пуговичное оже­релье»: нанизать разные по форме и размеру пуговицы на толстую прокипяченную нить.

Ребенок, захватив губами часть надетого на шею оже­релья, выполняет задания: кладет одну пуговицу за левую щеку, а другую - за правую; отсчитывает языком три пу­говицы, а остальные - «выплевывает»; нащупывает язы­ком самую большую пуговицу и зажимает ее зубами и т.д.

Кисель

Для развития артикуляционного аппарата рекоменду­ется использовать кисель. Взрослый может предложить ребенку пить его через узкую трубочку, а также набрать кисель в рот и перемещать его от одной щеки к другой.

Без Голоса

Ребенок вслед за взрослым артикулирует слова, не про­говаривая их вслух.

Упражнение можно усложнить: взрослый артикулиру­ет короткое предложение, ребенок повторяет его артику­ляцию, затем произносит предложение шепотом, а потом четко и громко. Упражнение рекомендуется выполнять и в обратном порядке.

Певец

Ребенок на выдохе нараспев произносит ряд гласных, например: а-и-у-ы-о.

В Лесу

Взрослый и ребенок садятся на корточки, обхватывают колени руками и со звуком «а-а...» или «у-у-...», произно­симом на одном дыхании, начинают медленно вставать, поднимая вверх руки. Громкость произносимого звука увеличивается по мере того, как участники встают и под­нимают руки.

Упражнение следует закончить, резко опустив руки на выдохе.

Светофор

Взрослый попеременно показывает круги красного, жел­того и зеленого цветов. Увидев зеленую карточку - «кричалку» - ребенок начинает бегать по комнате и кричать; увидев желтую - «шептал ку» - тихо передвигается и раз­говаривает шепотом. При сигнале красного цвета - «мол­чанке» - ребенок замирает на месте или садится на пол.