2.5. Итоговый эксперимент при изучении особенностей развития речевого слуха у детей старшего дошкольного возраста с кохлеарной имплантацией.
Заключительный этап проведения эксперимента проводился в апреле 2013 года.
Ребенок ставился в те же условия, что и при констатирующем эксперименте.
Мальчику предлагалось различить на слух речевого материал по направлениям:
Различение гласных А-И в прямых слогах.
Различение гласных А-У в прямых слогах
Различение гласных А-О в прямых слогах
Различение гласных А-И в позиции между согласными.
Различение гласных А-У в позиции между согласными.
Различение гласных А-О в позиции между согласными.
Данные приведены в таблице 3. Протоколы исследования приведены в приложении 4.
Таблица 4 Результаты итогового обучения
Следует отметить прогресс в развитие речевого слуха у ребенка после проведения развивающих занятий.
Приведем сравнительные характеристики констатирующего и итогового эксперимента в таблице 4.
Таблица 5 Сравнительная диаграмма констатирующего и итогового эксперимента
В таблице синим цветов представлен констатирующий эксперимент, а бордовым итоговый эксперимент.
В таблице наглядно представлено развитие речевого слуха при постоянном взаимодействии ведущих специалистов и родителей.
Заключение
Проблема поражения слуха у детей важна как с медицинской, так и с социальной точки зрения. Снижение слуха у ребенка приводит к задержке речевого и психического развития, отклонениям в формировании интеллекта и личности в целом, особенно при возникновении тугоухости и глухоты у новорожденных и детей первых лет жизни.
Оценка слуха у детей в доречевом периоде имеет важное значение для дальнейшего полноценного речевого развития. Судьба ребенка с патологий со стороны органа слуха, возможность своевременной социальной адаптации определяется такими факторами, как возраст, в котором произошло нарушение слуховой функции, временем обнаружения патологии.
Задача, поставленная перед учреждениями системы здравоохранения, а далее и образования, заключается в раннем выявлении нарушения слуха и своевременное начало коррекции помощи ребенку.
В данной работе был произведен анализ научной литературы по медицине, педагогике и психологии, по смежным дисциплинам.
Сделаны следующие выводы:
Глухие имплантированные дети представляют собой особую группу лиц с нарушенным слухом, которые нуждаются в комплексно -психолого-педагогической помощи.
Для оптимизации процесса реабилитации после кохлеарной имплантации необходимо совершенствовать традиционные и разрабатывать новые формы, методы, приемы коррекционно-педагогической работы для обучения и воспитания лиц с нарушением слуха.
Для повышения эффективности реабилитации глухих имплантированных детей необходимо:
Перспективное планирование коррекционной работы с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка, с тесным сотрудничеством с семьей ребенка.
Мониторинг слухо-речевых навыков и устной речи, индивидуально-личностных особенностей ребенка с целью составления индивидуальной программы развития ребенка.
Интеграция ребенка в социум нормально -развивающихся детей.