Нормальные дети с ненормальной судьбой

Дети, которые попадают в приют, это маленькие взрослые с огромным жизненным опытом. И опыт этот, как правило, не всегда позитивный. Некоторым из них пришлось пережить такое, от чего любой взрослый пришёл бы в отчаяние. У каждого ребёнка есть своя история, не похожая на другие.

Но можно выделить некоторые особенности, которые часто встречаются у детей, оставшихся без попечения родителей. Информация эта может показаться несколько пугающей. Относиться к ней надо спокойно – это всего лишь обобщенный опыт работы. Как правило, совсем скоро, дети, попавшие в нормальную семейную обстановку, перестают чем-либо отличаться от своих сверстников, воспитанных в кровной семье.

Привязанность и утрата

Первое, что испытали эти дети, появившись на свет, это утрату – потерю всего, что их связывало с прошлой жизнью.

Перед каждым из нас в роду есть сотни поколений. Эта память поколений, принадлежность к роду важна и ощутима на бессознательном интуитивном уровне даже в младенческом возрасте.

Как пережить эту потерю? Как с этим горем справиться маленькому ребёнку? Начать приспосабливаться к новой реальности. Человеческие существа так устроены, что их развитие крутится вокруг привязанности. Формирование личности, познания, интереса к миру, любых умений, способностей и всего остального нанизывается на привязанность. Поэтому ребёнок, который не находится в ситуации привязанности, — это ребёнок, который каждую минуту своего существования испытывает не грусть и одиночество, а смертный ужас.

Программа привязанности — это программа выживания. Первая основная биологическая потребность первых трёх лет жизни человека — это свой индивидуальный взрослый, и абсолютно не важно, родил ли он этого ребёнка или усыновил.

Уже через несколько секунд после рождения малыш пытается искать человека, с которым он готов устанавливать отношения. Это врождённый механизм, необходимый для выживания. Так как маленький человек сам выживать не может, то взрослый нужен для того, чтобы вовремя понимать потребности младенца. Этот человек, находясь рядом с ребёнком, постоянно сфокусирован на нём, подстраивается. Что значит подстраивается? Кто-то любит кашу, а кто-то картошку, кто-то засыпает быстро, а кого-то надо укачивать. Взаимная «настройка» ребёнка и взрослого и называется «формированием привязанности».

Проблема группового ухода в детском доме — в отсутствие подстройки под конкретного ребёнка. В семье есть выбор: хочешь водички или компота, наденешь варежки или перчатки. Каждый раз маленький ежедневный выбор и подстройка под человека формируют его. И, оказывается, даже небольшое изменение этого алгоритма способно влиять на ребёнка.

Если же взрослого нет, новорождённый ребёнок вынужден сам справляться. У него все душевные силы тратятся на преодоление страха одиночества, у него не остаётся сил на познание мира, на проявление интереса к жизни. Он заблокировался. Он не доверяет. Он устал ждать, когда кто-нибудь придёт и возьмёт его на руки и будет всегда рядом. Обрести «своего взрослого» в детдоме ребёнок не может по определению.

В детском доме взрослых одновременно и очень мало, и очень много. Мало для того, чтобы каждого обнять поцеловать, утешить, уложить спать так, как ему это нравится, покачать на ручках, спеть песенку. Мало потому, что обычно это один или два взрослых на десять - двенадцать детей в доме ребёнка и еще меньше взрослых в детском доме. Удовлетворить в этом отношении десять двухлеток просто физически невозможно.

С другой стороны, взрослых слишком много. Перед глазами малыша в доме ребёнка мелькает за неделю около двадцати пяти разных взрослых. Меняются воспитатели, нянечки, логопеды, медсёстры, массажисты — кого только нет. А привязанность формируется только в условиях, когда у ребёнка есть свои взрослые и есть чужие. Нормальный ребёнок не позволит чужому человеку, например, подойти и взять его на руки и унести куда-то. Он будет сопротивляться, он будет плакать, ему будет страшно. Он будет искать родителей.

Когда взрослых слишком много, устойчивые эмоциональные связи не формируются. Очень специфическим образом центральная нервная система начинает подстраиваться под ту неестественную ситуацию, в которой находится ребёнок. То есть постоянный стресс приводит к изменениям мозга, которые в первую очередь отвечают за понимание собственных эмоций и намерений других людей.