Признательность

Наше путешествие по суровой, но неотмеченной на карте местности, носящей название «Как учить родителей учить своих детей», было долгим и порой утомительным, но зато это были самые яркие и великолепные дни нашей жизни. Мы не променяли бы их ни на что другое, но они были бы невозможны без некоторых замечательных людей.

В первую очередь мы желаем выразить благодарность миллионам детей во всем мире, которые так беззаветно следуют древней дорогой развития, описанной в этой книге. Подавляющее большинство этих детей идут по этой дороге весело, но инстинктивно, не имея ни малей­шего представления о том, какие важные стадии они при этом проходят.

Для всех детей это путешествие начинается с момента рождения, и для большинства из них заканчивается в возрасте 6-7 лет, почему они и называются «нормальны­ми» или «средними» детьми.

Для меньшинства из них (составляющего примерно 5 %), этот путь требует тяжелых, порой даже героических усилий, а иногда и просто невозможен. Это – дети, име­ющие мозговые травмы. Когда им предоставляется такая возможность, они начинают продвижение по этому пути, удивляя поразительной целеустремленностью и удиви­тельным мужеством – и все для того, чтобы пройти те семь стадий, которые нормальные дети проходят весело и непринужденно.

Тем десяти тысячам детей и их родителей, которых мы знали лично и которые с триумфом прошли этот путь, мы выражаем наше глубочайшее уважение и благодарность за то, что мы сами узнали в процессе их обучения.

Этот триумф достойна разделить с ними и группа молодых сотрудников института достижения физического совершенства. В совместной работе с детьми и их родителями они совершенствовали методики, разработанные старшими сотрудниками института почти полвека назад. Кроме того, они буквально вычислили, что именно нуж­но сделать на каждой стадии развития подвижности, что­бы стимулировать рост мозга. Выполняя нашу работу, они предоставили нам время для написания этой книги. Это – Розалинда Клейн Доман, Лидвина Ван Дик, Фред Хилл, Метью Ньюуелл, Сьюзан Камерон, Йел Джозеф, Ким Норрис и Томас Кулхэйн.

Ученики школы человеческого развития, начиная с 1974 года снова, и снова демонстрировали нам ту истину, что человеческое совершенство действительно существует. Эти молодые мужчины и женщины, имевшие мозговые травмы, поставили мировые рекорды во многих областях человеческой деятельности. Мы благодарны им за то, что они еще шире открыли нам глаза, и выражаем наше глу­бочайшее уважение.

Эти молодые люди, как и дети с мозговыми травма­ми, которые начинали свое развитие из состояния абсо­лютной парализованности, сделали очевидным тот факт, что физическое совершенство доступно каждому.

Кроме нормальных детей и детей с мозговыми трав­мами существует и очень немногочисленная группа детей, которые прошли весь этот древний путь от состояния не­подвижности к ходьбе, бегу и прыжкам, вдвое быстрее.

При этом каждый ребенок этой группы начинал свое развитие имея средние генетические задатки и находясь в обычном окружении, то есть его нельзя было назвать «одаренным». Они не были одарены генетически, зато их щедро одарили родители, этим даром были их любовь и знания, изложенные в этой книге. Все они обучались в институте Эвана Томаса.

Этой книги не было бы и без людей, которым мы очень признательны. Вот их имена:

Джанет Джой Доман, директор Института развития человеческого потенциала; Ральф Пеллигра.