I. Загальні відомості

Прізвище того, хто проводить урок_________, ана­лізує урок_____________.

Дата_______ Клас___ Школа_____Місце прове­дення ______Номер уроку ____.

Початок уроку: за розкладом__, фактичний______.

Кількість учнів: за списком_, тих, хто займається_____,звільнених_.

Тип уроку__. Завдання уроку___.

II. Підготовка до уроку

1. Конспект уроку. Зовнішнє оформлення: відповідність прийнятій формі; чіткість виділення граф, частин уроку, видів навчального матері­алу і конкретних вправ; розбірливість і професійна грамотність записів; наявність на титульній сторінці номера уроку, зазначення місця проведен­ня уроку, переліку потрібного інвентарю. Формулювання завдань: відповідність робочому плану, дидактичне спрямування, стислість, конкретність, доступність.

Зміст: зв'язок з попередніми уроками, взаємозв'язок змісту частин уроку, відповідність поставленим завданням, змісту програми, віковим можливостям учнів та умовам занять.

Раціональність дозування, розподілу часу за частинами уроку і ви­дами діяльності учнів. Дидактична цінність організаційно-методичних вказівок.

2. Підготовка місць занять, обладнання, інвентарю; своєчасність, достатнє кількісне забезпечення, відповідність санітарно-гігієнічним вимогам і техніці безпеки.

3. Підготовка учнів: організованість і своєчасність приходу в зал, переодягнення, виходу до місця занять; відповідність одягу і взуття вста­новленим вимогам.

III. Зміст, організація і методика проведення уроку

1. Підготовча частина уроку. Шикування: своєчасність, правильність і чіткість дій чергового та учнів, раціональність та опера­тивність дій учителя.

Повідомлення завдань: відповідність змісту і форми викладення пізна­вальним можливостям учнів, вплив на активізацію їх уваги й інтересу до майбутньої діяльності.

Відповідність змісту, запланованому в конспекті, організації і мето­дики типовим завданням підготовчої частини уроку та рівню фізичної підготовки учнів.

Взаємозв'язок освітньої та розвиваючої спрямованості вправ із зав­данням і змістом основної частини уроку.

Раціональність використання навчального часу та відповідність його розподілу між окремими видами діяльності учнів і вчителя заплановано­му в конспекті.

2. Основна частина уроку. Організаційне забезпечення: раціональність вибраних способів підготовки й прибирання місць занять, роздачі і збору інвентарю, розташування місць занять і снарядів, груп учнів, що займа­ються; логічність шикувань, перешикувань і пересувань учнів після ви­конання конкретних вправ та під час зміни місць занять; відповідність вибраних способів організації діяльності учнів (фронтально: одночасно, поточно і т.д.; за групами тощо) віковим особливостям школярів, виду навчального матеріалу, конкретним педагогічним завданням.

Зміст навчального матеріалу: відповідність вимогам програми, зав­данням уроку.

Методика навчання: доцільність вибраних методів використання слова і наочності, окремих методичних прийомів, підвідних і підготов­чих вправ, їх відповідність віку, підготовленості учнів та конкретним завданням навчання; активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів: Диференційований підхід, використання міжпредметних зв'язків, еле­ментів проблемного навчання і самостійної роботи; забезпечення педа­гогічного контролю (оперативність виявлення та виправлення помилок), страхування і допомоги.

Раціональність використання навчального часу та відповідність його розподілу між окремими видами діяльності учнів і вчителя заплановано­му в конспекті.

З. Заключна частина уроку. Відповідність змісту, методів організації діяльності учнів типовим завданням даної частини уроку, характеру функ­ціонального навантаження попередньої частини і змісту навчального ма­теріалу, запланованого в конспекті. Вплив змісту і методів, які використо­вуються при підведенні підсумків уроку, на усвідомлення учнями резуль­татів власної діяльності, своєчасність та організованість закінчення уро­ку, загальну і моторну щільність уроку.