Реферат

Реферат. Реферат, как и многие другие слова в русском языке, - многозначное понятие.

Первая трактовка представляет реферат как «кратко изложенное содержание произведения, включающее его основные положения, фактические сведения и выводы и позволяющее определить целесообразность его чтения целиком». В рамках такого представления учебный реферат на заданную тему представляет собой аналитический обзор некоторого списка источников. Целью реферата в этом случае является выделить источники, заслуживающие подробного изучения в рамках заданной темы.

Вторая трактовка вытекает из этимологии термина: латинское слово refero означает «докладываю, сообщаю». Реферат понимается как:

1) «краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания книги, научной работы, результатов изучения научной проблемы»;

2) «доклад на определённую тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников».

В рамках такого представления реферат имеет, в первую очередь, научно-исследовательское значение и представляет собой аналитическое описание проблемы, а не ее библиографию.

Студент сам выбирает, какой именно позиции ему придерживаться.

Темы рефератов выдаются лектором на 2­й неделе обучения. Защита рефератов производится на 5­й неделе обучения. Темы рефератов связаны с общей тематикой курса.

Реферат составляется в соответствии с требованиями СТО. Общий объем реферата – не менее 10 листов формата А4. Текст реферата должен содержать список используемой литературы, может включать цитаты, библиографические ссылки, таблицы, графики и т.д.

Тематика рефератов по дисциплине

1. Значение культуры в сравнительном менеджменте.

2. Параметры культуры для культурного анализа стран.

3. Теории культур в сравнительном менеджменте.

4. Классификация деловых культур.

5. Классификация культур Р.Льюиса.

6. Классификация деловых культур по типу обработки информации.

7. Исследования Г. Хофстеде.

8. Измерение культуры Ф. Тромпенаарсом.

9. Кластеризация культур.

10. Теория конкурентоспособности наций М.Портера.

11. Православие и менеджмент.

12. Ислам и менеджмент.

13. Католицизм и менеджмент.

14. Мировые тенденции в развитии менеджмента.

15. Общепринятые правила ведения бизнеса.

16. Американский менеджмент.

17. Японский менеджмент.

18. Новые тенденции в развитии японского менеджмента.

19. Европейская модель управления.

20. Немецкая модель управления.

21. Немецкая деловая культура и стиль менеджмента.

22. Западные и восточные немцы : различия в деловой культуре и поведении менеджеров.

23. Шведская модель управления.

24. Стиль менеджмента в шведских организациях.

25. Британские структуры управления и коммуникация.

26. Британский стиль управления.

27. Модель менеджмента в Италии.

28. Модель менеджмента во Франции.

29. Модели менеджмента. Канада.

30. Модели менеджмента. Арабские страны.

31. Модели менеджмента. Латинская Америка.

32. Корейская модель менеджмента.

33. Китайский менеджмент, его особенности.

34. Концепция российского менеджмента

35. Отраслевые приоритеты в деятельности ТНК в России.

36. Специфика управления организацией и национальные стили поведения менеджеров разных стран.

37. Этика и этикет в деловом общении зарубежных стран.

38. Культура и стили руководства.

39. Различия стилей управления в разных странах.

40. Роль лидерства в различных странах.

41. Специфика управления организацией и национальные стили поведения менеджеров разных стран.

42. Роль невербальной коммуникации в разных странах.

43. Национальные особенности межличностных коммуникаций.

44. Национальные особенности в переговорном процессе.

45. Проблемы организации и проведения многосторонних международных переговоров.

46. Коммуникация и языковые барьеры.

47. Особенности коммуникационного процесса в разных странах.

48. Коммуникации и эффективность управления в разных странах.

49. Способы преодоления языковых барьеров в международном бизнесе.

50. Управление мотивацией в сравнительном менеджмента.

51. Значение мотивации в различных культурах.

52. Методы мотивации управления в разных странах.

53. Практика стимулирования труда в различных странах.

54. Влияние культурно-странового контекста на мотивационные изменения.

55. Значение труда в различных культурах.

Проведение тестирования

Тест (от англ. «test» - опыт, проба) представляет собой метод выявления определенных качеств личности и интенсивности их выраженности с помощью серии испытаний (вопросов, задач, ситуаций и т.п.). Тест – это стандартизированное, ограниченное по времени испытание. Он позволяет определить актуальный, существующий в данное время уровень знаний, относительно устойчивые личностные свойства (в том числе умения и навыки) и образцы, устойчивые черты поведения.

Этапы тестирования.

1. Выбор тестовых методик. Необходимо тщательно ознакомиться с имеющимися тестовыми методиками и проверить, насколько они соответствуют целям исследования и удобны для применения. Затем выбранную методику тестирующий проверяет на себе или на другом человеке.

2. Инструктирование испытуемых. Следует подробно проинструктировать исследуемых, разъяснить им цели и задачи тестирования, порядок выполнения тестовых заданий и поведения во время их выполнения, подчеркнуть необходимость предельной искренности при ответах на вопросы. Необходимо объяснить испытуемым, что разборка результатов тестирования не связана с этической или деловой оценкой обучающегося, а служит учебным целям, преодолению тех или иных поведенческих слабостей, развитию личности.

3. Контроль за выполнением заданий. Во время процесса тестирования организатор следит за тем, чтобы испытуемые работали самостоятельно, не помогали и не мешали друг другу. Уточняющие вопросы по процедуре тестирования задаются непосредственно тестирующему.

4. Интерпретация результатов и подведение итогов тестирования. Каждая тестовая методика содержит инструкцию по обработке и интерпретации результатов тестирования. С этой инструкцией тестирующий должен ознакомиться заранее. Рекомендации следует давать с учетом индивидуальных особенностей обучающихся корректной форме. Если это позволяют делать результаты тестирования, то рекомендации должны содержать предложения по выбору форм делового поведения, а также указывать пути самообразования, самовоспитания, самоорганизации, саморазвития испытуемого.

Тесты — это самостоятельная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но обязательно должна быть согласована с преподавателем).