5. Аналіз уроку іноземної мови. Схема загального аналізу уроку англійської мови.

Високий професіоналізм, педагогічна майстерність учителя досягаються не лише у процесі систематичної, вдумливої, творчої підготовки до своїх уроків, але й за рахунок проведення аналізу та узагальнення досвіду колег, збагачення на цій основі своєї практики ефективними прийомами навчання. Уміння спостерігати та аналізувати педагогічний процес є професійно необхідним для кожного вчителя. Воно складає основу успішної реалізації дослідницької функції вчителя, а також є базою для оволодіння самоаналізом, що є запорукою високого професіоналізму.

Аналіз уроку іноземної мови вимагає як всебічних знань про урок, так і спеціальних умінь його спостереження та оцінювання. Складність аналізу уроку полягає не тільки в багатоплановості останнього, але й у специфічності окремих його компонентів і типів. Проте існують певні характеристики, які є обов'яз­ковими для кожного уроку іноземної мови. Це насамперед відповідність конкретного уроку основним вимогам до уроку іноземної мови, зумовленим специфікою цілей, змісту і технології навчання саме цього предмета в середніх навчальних закладах. Реалізація вчителем саме цих вимог повинна стати об'єктом загального аналізу уроку іноземної мови, метою якого є цілісна оцінка уроку через призму його особливостей, в однаковій мірі притаманних усім типам уроків. До таких вимог відносяться:

1. Цілеспрямованість уроку (Визначити тему, тип уроку. Назвати цілі (практичні, виховні, загальноосвітні, розвиваючі). Встановити відповідність поставлених цілей типу уроку та його місцю в тематичному циклі уроків)

2. Структура та зміст уроку (Зафіксувати етапи урокув їх послідовності. Встановити відповідність прийомів навчання цілям уроку. Оцінити раціональність співвідношення тренувальних і мовленнєвих вправ. Визначити ровиваючу, виховну і освітню цінність мовленнєвого матеріалу уроку і вправ, їх відповідність віковим інтересам учнів. Назвати допоміжні засоби навчання, що використовувалися, оцінити їх доцільність та ефективність)

3. Активність учнів на уроці (Визначити форми взаємодії вчителя та учнів на уроці, їх місце (на якому етапі, для виконання яких завдань) та ефективність. Назвати прийоми стимулювання мовленнєвої і розумової активності учнів)

4. Мовленнєва поведінка вчителя (Відповідність мовлення вчителя мовній нормі, його адаптованість до рівня мовної підготовки учнів і вимог шкільної програми. Ступінь володіння виразами класного вжитку. Оцінити чіткість і доступність формулювання вчителем завдань для учнів. Доцільність використання рідної мови на уроці. Співвідношення мовлення вчителя та учнів на уроці)

5. Результативність уроку (Підсумувати те, чого навчилися учні на уроці. Визначити відповідність рівня сформованості мовленнєвих навичок та вмінь поставленим цілям. Оцінити своєчасність і чіткість пояснення домашнього завдання, аргументацію оцінок

6. Рекомендації щодо удосконалення уроку. Залежно від результатів уроків сформулюйте конкретні поради щодо:

• поліпшення вибору методичних прийомів навчання

• забезпечення вмотивованості і мовленнєвої спрямованості вправ

• удосконалення організаційних форм уроку

• раціональність використання допоміжних засобів навчання

• поліпшення мовленнєвої поведінки вчителя