- •Спецкурс „граматична система української мови в аспекті теорії перехідності” Структура залікового кредиту навчальної дисципліни
- •Контроль знань студентів
- •Питання до колоквіумів. Питання до колоквіуму № 1
- •Питання до колоквіуму № 2
- •3. Індивідуальні навчально-дослідницькі завдання
- •Питання до іспиту зі спецкурсу
- •Методичні рекомендації щодо підготовки до модульних контрольних робіт зі спецкурсу „Граматична система української мови в аспекті теорії перехідності”
- •Критерії оцінювання знань студентів
- •Градація оцінювання кінцевих результатів роботи студента:
- •Співвідношення кількості балів та підсумкової оцінки таке:
- •Черкаський національний університет імені богдана хмельницького нні української філології та соціальних комунікацій
- •Критерії оцінювання виконаних студентами завдань
- •Змістовий модуль 1 концепція перехідності в загальнотеоретичному аспекті
- •Тема 1. Загальне поняття про перехідність і синкретизм Лекція № 1 Тема: Загальне поняття про перехідність і синкретизм (2 год.)
- •Логіка викладу
- •Матеріали для лекції:
- •1. Лінгвістична сутність поняття „синкретизм”. Співвідношення між перехідністю й синкретизмом
- •Сутність синкретизму в проекції на рівні мовної організації
- •Явища синкретизму в граматичній системі (загальний огляд)
- •Практичне заняття № 1
- •Тема 1: Загальне поняття про синкретизм та синкретичні явища
- •Зміст практичного заняття
- •Завдання для обов’язкового виконання
- •Самостійна робота № 1
- •Тема 1: Загальне поняття про синкретизм та синкретичні явища (10 год.)
- •Основні питання
- •Завдання:
- •Література до теми:
- •Тема 2. Методика лінгвістичного аналізу перехідних одиниць
- •Тема 2: Методика лінгвістичного аналізу перехідних одиниць
- •Прийом трансформацій
- •Опозиційний аналіз конструкцій із синкретичними членами речення
- •Змістовий модуль 2 явища перехідності в морфологічній системі української мови
- •Тема 3. Синкретичні лексико-граматичні класи Лекція № 3, 4
- •Логіка викладу
- •Матеріал для лекцій:
- •1. Синкретичні (або гібридні) слова в системі частин мови. Поняття про так звані „порожні” слова
- •Поняття про так звані „порожні слова”
- •2. Синкретичні утворення в системі повнозначних частин мови
- •2. 1. Віддієслівні іменники як синкретичні одиниці
- •2.2. Синкретизм інфінітива як фактор його поліфункціональності
- •Система опозиції „іменник – дієслово”
- •Опозиційний аналіз конструкцій з інфінітивом
- •2.3. Синкретизм дієприкметника
- •Система опозиції „прикметник” – „дієслово”, репрезентована конструкціями з дієприкметником
- •2.4. Синкретизм дієприслівника
- •Система опозиції „прислівник” – „дієслово”, репрезентована конструкціями з дієприслівником
- •2.5. Синкретизм порядкових слів
- •2.6. Слова категорії стану як синкретичні утворення
- •Система опозиції „прислівник” – „дієслово”, репрезентована конструкціями з скс (пп)
- •3. Синкретичні утворення в системі службових частин мови
- •3.1. Синкретизм сполучних засобів
- •Синкретизм прийменників
- •Практичне заняття № 2
- •Тема 2: синкретичні утворення в системі повнозначних частин мови
- •Зміст практичного заняття
- •Завдання для обов’язкового виконання Домашні завдання:
- •Практичне заняття № 3 Тема: синкретичні утворення в системі повнозначних частин мови
- •Зміст практичного заняття
- •Завдання для обов’язкового виконання Домашні завдання:
- •Аудиторні завдання:
- •Практичне заняття № 4 Тема: синкретичні утворення в системі службових частин мови
- •Зміст практичного заняття
- •Завдання для обов’язкового виконання Домашні завдання:
- •Література до теми:
- •Тема 4. Перехідні утворення в морфології Лекція № 5
- •Логіка викладу
- •Матеріали для лекції:
- •1. Ступені взаємопереходу в системі частин мови: синтаксичний, морфологічний, семантичний
- •Процеси морфолого-синтаксичної деривації частин мови
- •Практичне заняття № 5 Тема: перехідні утворення в морфології
- •Зміст практичного заняття
- •Завдання для обов’язкового виконання Домашні завдання:
- •Література до теми:
- •Змістовий модуль 3. Явища синхронної перехідності в синтаксичній системі української мови
- •Тема 5. Синкретичні утворення на рівні простого речення
- •Лекція № 6
- •Тема: Синкретичні утворення на рівні простого речення (2 год.)
- •Логіка викладу
- •Матеріали для лекції:
- •1. Синкретизм синтаксичних одиниць і категорій
- •Загальне поняття про синкретичні семантико-синтаксичні відношення
- •3.Фактори, що зумовлюють синкретизм семантико-синтаксичних відношень
- •Подвійні синтаксичні зв’язки.
- •Різновиди синкретичних семантико-синтаксичних відношень
- •Самостійна робота № 5
- •Завдання:
- •Література до теми:
- •Тема 6. Перехідні утворення в системі складного речення Лекція № 7, 8
- •Логіка викладу
- •Матеріали для лекцій:
- •Загальне поняття про синкретизм на рівні складного речення
- •2. Синкретичні складнопідрядні речення
- •Фактори, що зумовлюють синкретизм складнопідрядних речень
- •Структурний різновид синкретичних складнопідрядних речень
- •Семантичний різновид синкретичних складнопідрядних речень
- •Структурно-семантичний різновид синкретичних складнопідрядних речень
- •Дифузний синкретизм безсполучникових речень
- •2.4. Синкретизм складних речень із взаємозалежними частинами
- •5. Складні речення, перехідні між сурядністю й підрядністю
- •5.1. Складні речення, сурядні за формою й підрядні за значенням
- •5.2. Складні речення, підрядні за формою й сурядні за значенням
- •5.3. Складні речення, сурядно-підрядні за формою та значенням
- •5.4. Сурядно-підрядні речення із фразеологічно пов’язаною частиною
- •Складні речення безсполучниково-сполучникового типу
- •6.1. Безсполучниково-сурядні складні речення
- •6.2. Безсполучниково-підрядні складні речення
- •6.3. Складні речення з ознаками безсполучникових, сурядних і підрядних синтаксичних одиниць
- •Синкретичний статус складнопідрядних речень з однорідною супідрядністю
- •Практичне заняття № 6 Тема: синкретичні складнопідрядні речення
- •Зміст практичного заняття
- •Завдання для обов’язкового виконання Домашні завдання:
- •Аудиторні завдання:
- •Аудиторні завдання:
- •Аудиторні завдання:
- •Практичне заняття № 9 Тема: складні речення безсполучниково-сполучникового типу
- •Зміст практичного заняття
- •Завдання для обов’язкового виконання Домашні завдання:
- •Аудиторні завдання:
- •Самостійна робота № 6
- •Тема 6. Перехідні явища в системі складного речення (14 год.)
- •Завдання:
- •Література до теми:
- •Тема 7. Функціональний статус та структурно-семантичні особливості різнорангових перехідних утворень Лекція № 9
- •Тема 7. Функціональний статус та структурно-семантичні особливості різнорангових перехідних утворень (2 год.)
- •Логіка викладу
- •Матеріали до лекції:
- •Перехідні утворення між простим і складним реченням
- •Синкретичні компаративеми в українській мові
- •2.1. Синкретичні порівняльні конструкції уподібнювального типу
- •2.2. Синкретичний статус зіставлювальних порівняльних конструкцій
- •3. Невласне пряма мова як перехідне утворення
- •Самостійна робота № 7 Тема: Функціональний статус та структурно-семантичні особливості різнорангових перехідних утворень
- •Завдання:
- •Література до теми:
Матеріали для лекції:
1. Синкретизм синтаксичних одиниць і категорій
У синтаксисі явище синкретизму значно багатше і складніше. Воно має свою специфіку на формально-синтаксичному і семантико-синтаксичному рівнях.
Синкретизм лексико-граматичних класів (частин мови) на формально-синтаксичному рівні простого речення пов’язаний із синкретизмом у системі членів речення, що потрактований як синтез в одному членові речення диференційних ознак різних членів речення, різних їхніх функцій (В. В. Бабайцева). Виконуючи не властиву цій частині мови синтаксичну роль, слово набуває нових структурно-семантичних функцій, послаблюючи або втрачаючи частину старих. Л. Д. Чеснокова в основі появи синкретизму вбачає явище так званих „вторинних синтаксичних функцій”, за якого категорійне і синтаксичне значення словоформ не збігаються. Функціонування словоформи у вторинній синтаксичній функції може зумовити, по-перше, зміну категорійного значення, що свідчить про перехід в іншу частину мови, а по-друге, – якісну зміну самих синтаксичних функцій, появу нових, синкретичних функцій. Синкретизм членів речення виникає внаслідок того, що у вторинній синтаксичній функції стикаються два різні значення, які не збігаються, – категорійне і синтаксичне. Ці два значення взаємодіють, і виникає нове, синкретичне значення.
Дотримуючись основних принципів традиційної класифікації членів речення і враховуючи характер зв’язку між компонентами синтаксичної структури простого речення та тип ССВ, доцільно виокремлювати такі різновиди синкретичних другорядних членів речення (СДЧР):
1) СДЧР з однобічною причленною залежністю, а саме:
а) з атрибутивно-обставинним значенням;
б) з об’єктно-обставинним значенням;
в) з атрибутивно-об’єктним значенням;
г) з атрибутивно-об’єктно-обставинним значенням.
2) СДЧР з двобічною причленною залежністю, а саме:
а) дуплексив – особливий тип членів речення з атрибутивно-обставинним, атрибутивно-об’єктним та атрибутивно-обставинно-об’єктним значенням;
б) СДЧР з атрибутивно-обставинним значенням, виражені:
- прийменниково-відмінковою конструкцією,
- прислівником,
- дієприкметником (прикметником) та їхніми зворотами;
порівняльним зворотом.
Семантико-синтаксичний аспект розгляду простого речення передбачає встановлення ССВ, які можуть бути типовими (однозначними) і синкретичними.
Оскільки синкретичні ССВ є чисельними і характеризуються різноманітністю значеннєвих відтінків та засобів їхнього вираження, аналіз цих синтаксичних категорій є актуальним не тільки у плані дослідження семантико-синтаксичної структури речення, а й із позицій формально-синтаксичної організації речення (під час вивчення членів речення).
На семантико-синтаксичному рівні синкретизм співвідноситься, очевидно, ще й із поліпропозитивністю, яка виражається формально простими, але семантично неелементарними реченнями, ускладненими диктумними пропозитивними смислами. У такому простому реченні може бути репрезентована інформація про дві ситуації, одна з яких має вигляд „згорненої пропозиції”, напр.: Але старий… поніс своє горе в самотню хатину біля діброви (М. Стельмах) – Т.: Але старий… поніс своє горе в самотню хатину + Хатина стояла біля діброви.
Поєднання різних диференційних ознак в одному мовному факті не є простою сумою їх із різним ступенем вияву тої чи тої ознаки. Синкретичні утворення характеризуються специфічними властивостями, які сформувалися внаслідок взаємодії протилежних диференційних ознак. Наприклад, семантико-синтаксичні відношення між компонентами словосполучення стогнала за дітьми (див. речення Де дітися – горлиця з горя не знала, Стогнала за дітьми, у воду пірнала… (О. Олесь)) слід кваліфікувати як одне синкретичне ССВ, а не окремі об’єктне й каузальне (стогнала чому? за ким? за дітьми). Можливість постановки двох запитань до одного компонента зумовлена впливом різних показників цієї словоформи (лексико-граматичного і синтаксичного значень). Для аналізованої конструкції причинове й об’єктне запитання є уточнювальними, а їхня наявність зумовлена тим, що одне з них нечітко відтворює характер ССВ і тому потребує конкретизації та уточнення іншим. Отож семантика синкретичних утворень багатша й різноманітніша, ніж семантика типових явищ, і її не можна трактувати як звичайну суму поєднуваних властивостей. Лише типовими відношеннями не можна передати багатство відтінків у значенні, оскільки не завжди однозначними є самі мовні засоби, які маніфестують найскладніші відношення між денотатами в дійсності.
Отже, синтез диференційних ознак у синкретичних утвореннях може бути не лише в плані змісту (значення мовних одиниць), але і в плані вираження (спосіб вираження, вид зв’язку, характер залежності), а також у плані змісту і в плані вираження одночасно. Безпосереднім поштовхом до синкретизму є звичайно зрушення у співвідношенні форми і змісту.
