Іі. 2. Тематичний план самостійної роботи

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
1-2	Культура мовлення під час дискусії	2
3-4	Зовнішній вигляд оратора	2
5-6	Форми та функції ділового спілкування. Бар'єри в спілкуванні, його рівні. Сучасні теорії міжособових стосунків.	2
7-8	Терміни і термінологія. Загальнонаукові терміни.Терміни і термінологія. Лексика за сферою вживання. Термінологічна і професійна лексика, її відмінність від загальновживаної. Функції та структурно - граматичні особливості слів-термінів. Джерела, походження, способи творення термінологічної лексики.	2
9-10	Типи термінологічних словників (відповідно до фаху). Вживання термінів свого фаху, правила правопису слів-термінів та слів іншомовного походження	2
11-12	Складноскорочені слова, абревіатури та графічні скорочення. Абревіатури загальновживані та вузькоспеціальні у тексті (граматичні норми)	2
13-14	Вимоги до складання та оформлення різних видів документів. Основні реквізити.	2
15-16	Види документів та їх класифікація. Стандартні і нестандартні документи.	2
17-18	Оформлення довідково-інформаційних документів: виробничі звіти, протоколи, витяг з протоколу.	2
19-20	Ознайомлення з організаційними документами. Статут, положення, інструкція	2
	Разом	20

КАРТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА ___________________ ІV курсу

з дисципліни «Українська мова (за професійним спрямуванням)»

для студентів спеціальності «5.01010101 «Дошкільна освіта»» семестр І

№/п	Тема самостійної роботи	Вид роботи	Планові терміни виконання	Методи контролю та звітності	Оцінка	Підпис викладача
1-2	Культура мовлення під час дискусії	вправи		письм
3-4	Зовнішній вигляд оратора	вправи		письм
5-6	Форми та функції ділового спілкування. Бар'єри в спілкуванні, його рівні. Сучасні теорії міжособових стосунків	текст		тести
7-8	Терміни і термінологія. Загальнонаукові терміни.Терміни і термінологія. Лексика за сферою вживання. Термінологічна і професійна лексика, її відмінність від загальновживаної. Функції та структурно - граматичні особливості слів-термінів. Джерела, походження, способи творення термінологічної лексики.	відповіді на питання		опитування
9-10	Типи термінологічних словників (відповідно до фаху). Вживання термінів свого фаху, правила правопису слів-термінів та слів іншомовного походження	вправи		виступ
11-12	Складноскорочені слова, абревіатури та графічні скорочення. Абревіатури загальновживані та вузькоспеціальні у тексті (граматичні норми)	робота зі словниками		контроль усний
13-14	Вимоги до складання та оформлення різних видів документів. Основні реквізити.	робота з текстами		тести
15-16	Види документів та їх класифікація. Стандартні і нестандартні документи.	вправи		письмове опитув
17-18	Оформлення довідково-інформаційних документів: виробничі звіти, протоколи, витяг з протоколу.	робота з документами		перевірка письмова
19-20	Ознайомлення з організаційними документами. Статут, положення, інструкція.	робота з документами		перевірка письмова

Загальна оцінка СРС________________________ ______________

Самостійна робота №1-2

Тема: Культура мовлення під час дискусії

Студенти повинні:

знати важливість вивчення курсу «Українська мова (за професійним спрямуванням)», особливості стилів та жанрів сучасної української літературної мови; сприяти утвердженню і розвитку державної української мови; визначати стилі різних текстів; користуватися державною мовою в усіх сферах життя.

Завдання 1

Прочитавши виступ Ліни Костенко перед студентами, подискутуйте з нею, дотримуючись таких критеріїв як:об’єктивність, ясність, образність, цілеспрямованість, підтримування уваги, повторення, несподіваність, різноманітне змістове наповнення, лаконізм

Є проблеми та питання, про які хочеться дискутувати. А є проблеми, про які навіть і говорити не хочеться. І про одну з них нам треба разом подумати. Зараз панує думка, що головне - економіка, дешевший газ з Росії, добробут. І мовляв потім почнеться культура. Це все неправда. Згадайте, Сервантес писав свого "Дон Кіхота" в трактирі, живучи з ласки трактирника, який його підтримував і сам від того падав у боргову яму. А в нас все чекають, що Азаров зробить економіку, і все розцвіте. Це не так. Повинна бути гуманітарна аура. Вона не вирішує всіх проблем. Але вона дає той шляхетний образ нації, що не соромно і в світі з'явитися. Тоді я говорила студентам, що ця гуманітарна аура є, але насправді її досі немає. Одним із найбільш яскравих спектрів гуманітарної аури є література. Це високовольтна лінія духу. Це рух опору. Загадайте, що Камю сказав: "Світ ділиться навпіл - на чуму та на її жертв". Наша задача - не стати на сторону чуми. Давайте згадаємо, коли в Україні був справжній рух опору. Він був ще в часи Шевченка. І цю високовольтну лінію духу підняли "шістдесятники". Ось про них я і розкажу. Цей рух опору ми хотіли передати наступним поколінням. Головне, щоб було кому його передавати. Але ж ви знаєте, що зараз відбувається в культурі. Панує комерціалізація, що не сприяє створенню гуманітарної аури духу. Я читаю сучасні дослідження і не розумію, чому дослідники не бачать суті явища "шістдесятників". От я недавно в "Смолоскипі" читала дослідження про те, чи "шістдесятники" були бунтом поколінь, чи викликом часу. Але це і не те, і не те. Ви не жили в той час і не уявляєте, що це було неможливим. Ми тоді були молоді і не знали, що ми "шістдесятники". Не можна саморубрикуватися, не можна самим давати собі звання. Так було і з "Розстріляним Відродженням". Саме такі люди несли високовольтну лінію духу. От зараз ділять літературу на шістдесятників, сімдесятників, вісімдесятників, дев'яностників, двотисячників... А далі що? Не можна міряти літературу десятиліттями. Талановиті люди з "вісімдесятників" можуть бути корисними і в 2012 році. В кожному поколінні є різне. І в теперішніх поколіннях так само. Тому я би радила оперувати іншими поніттями. Є поняття "плеяда" та "когорта" Шістдесятники були когортою. Вони були поєднані спільними переконаннями та чесністю. Вони справді любили один одного та поважали один одного. Я не знаю другого такого покоління. Ну може ще Київська школа, ну може ще вісім десятники. А далі такого вже не було. Треба, щоб у вашому середовищі з'явилася когорта...Нормальному письменнику треба народитися талановитим. Але у нас це ускладнюється. По-перше є режими. По-друге, є мова. Що це за письменник, якому треба боротися за мову? Я думаю, що шістдесятники багато зробили саме для цього. Вони боролися та писали. А ще серед них були перекладачі - Лукаш, Кочур. Вони зробили величезну справу для української мови. В радянські часи боролися, рятували мову. Це сьогодні панує обжєпонятний мат. Не думайте, що це епатажно, цікаво. Це не так. Все починається не з епатажу, не з викликів, не зі скандалу. Справи починаються з солідарності. Коли шістдесятники несли свою високовольтну лінію духу, хтось помер, хтось не витримав. Це вдарило по їхній особистій долі та творчості. Але не треба їх судити. Треба думати. Треба бути глибшими та поряднішими. Не треба засмічувати суспільство ворожістю. Що вийшло? Шістдесятники працювали та боролися, мали дуже важку долю. Але коли прийшов час передати високовольтну лінію духу, настав інший час. Її ніхто не взяв. Чому держава замість справжнього ставлення до себе отримала пофігізм? Чому Сосюра написав вірш про Україну, а його назвали лохом і перекривили його вірш на вірш про Оклахому? Але зараз потрібне щось справжнє. Талановиті люди це зроблять. Колись один письменник писав, що хотів би купити собі нову батьківщину. Але щоб купити нову батьківщину, треба продати стару. Я не знаю, хто придумав, що у 1960-ті роки була "відлига". Тоді була "кузькіна мать". Але сонячна енергія молодих людей все те перепалювала. Пам'ятаю один кавказець сказав, що можна прожити без вугілля, але не можна прожити без гідності. Корнілов так само казав, що не боїться нічого, крім ганьби Росії. Україна буде тоді, коли будуть люди, які найдужче боятимуться її ганьби. Думаю, це будете ви.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

О цінювання самостійної роботи ____________________

Завдання 2: Написати міні – твір в публіцистичному стилі на одну з тем

• Національна мова — невіддільна ознака нації, найістотніший чинник її самовиявлення.

• Літературна мова — найдосконаліша форма загальнонародної мови.

• Мовна норма — категорія історична.

• Мовний варіант як перехідна ланка від старої норми до нової.

_ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оцінювання самостійної роботи ____________________

Самостійна робота №3-4

Тема: Зовнішній вигляд оратора

Студенти повинні:

знати основні умови ефективного мовленнєвого спілкування, композицію публічного виступу; готуватися до публічного виступу, правильно сприймати фахову інформацію, володіти різними видами усного професійного спілкування.

Література:

Риторика загальна та судова: Навч. посіб. / С.Д. Абрамович, В.В. Молдован, М.Ю. Чикарькова — К.: Юрінком Інтер, 2002. - 416 с.

http://pravouch.com/page/ritorika/ist/ist-23--idz-ax296--nf-31.html

http://bip-ip.com/orator-ta-auditoriya/

Завдання 1

Назвіть найвідоміших ораторів Давнього Риму та Давньої Греції. Завдяки яким рисам вони стали ораторами? Як вміли тримати публіку?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оцінювання самостійної роботи ____________________

Завдання 2

Розробіть та запишіть «Кодекс зовнішності оратора»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оцінювання самостійної роботи ____________________

Завдання 3

Порозмірковуйте над зовнішністю оратора та педагога. У чому їх схожість.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оцінювання самостійної роботи ____________________

Самостійна робота №5-6

Тема: Форми та функції ділового спілкування.

Бар'єри в спілкуванні, його рівні. Сучасні теорії

міжособових стосунків

Студенти повинні:

знати сутність, види, завдання етики ділового спілкування, етичні норми та нормативи; вміти використовувати набуті знання у процесі ділового спілкування.

Література:

1. Горбул О.Д. Ділова українська мова.-К.: Т-во «Знання», КОО, 2000.-187-194с.

2. Зубков М.Сучасне ділове мовлення. - Харків, 2008.- 9-12с.

3. Шевчук С.В.Українське ділове мовлення.-К.: Арій, 2007.-13-16

Завдання №1.

Пригадайте види і форми спілкування та вкажіть їх за допомогою схеми.

Спілкування

Завдання №2

Складіть кросворд до теми «Спілкування».

Завдання № 3

Проаналізуйте спілкування з оточуючими вас людьми(вдома, на вулиці, в навчальному закладі), визначте їх тип особистості. Вкажіть, які існують комунікативні бар’єри. Чи можливо їх подолати?