Заместитель командира 1 мотострелковой роты по воспитательной и социально-правовой работе лейтенант м.Кусаинов

На втором этапе происходит дальнейшее изучение индивидуальных особенностей подчиненного.

Главная цель третьего этапа — оценить, выявить результат изучения и педагогического взаимодействия с воспитуемым (воздействия на него). Этот этап — фактически начало нового цикла индивидуальной воспитательной работы. В этот период происходят диагностика и корректировка воспитательной деятельности начальника.

Изучение подчиненного личного состава — одна из основных обязанностей всех категорий командиров, офицеров воспитательных структур и необходимая предпосылка индивидуального подхода в воспитательной работе.

В целях изучения индивидуально-психологических особенностей военнослужащего в частях разрабатываются программы, которые позволяют учесть различные стороны развития психики и качественные характеристики каждого подчиненного.

Как вариант можно предложить командиру роты (взвода) программу изучения личности подчиненного с краткой характеристикой категорий психологии.

Полученные данные заместитель командира по воспитательной и социально-правовой работе заносит в психолого-педагогический дневник

Примерный вариант

Место под

фотографию

размеры 4х6

Психолого-педагогический дневник заместителя командира роты по воспитательной и социально-правовой работе зкр поВиСпр

1. ________________________________________________________________

(должность, воинское звание)

2._________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

3._________________________________________________________________

(год, месяц, день рождения, место рождения)

4._________________________________________________________________

(национальность)

5._________________________________________________________________

(семейное положение)

6. Образование_____________________________________________________

(где учился, какое заведение окончил, специальность)

7. Каким ГВК (РВК) призван на службу ________________________________

8. Домашний адрес__________________________________________________

9. Чем занимался до призыва в армию__________________________________

10. Отношение к религии_____________________________________________

11. Увлечение и интересы ____________________________________________

12. Состояние здоровья ______________________________________________

13. Какие болезни перенес в детстве (жалобы на здоровье)________________

14. Отношение к спорту _____________________________________________

15. Родственники и близкие __________________________________________

Степень родства	Фамилия, имя, отчество	Число, месяц, год рождения	Адрес, место жительства	Место работы, должность

16. Наблюдения, служебная деятельность, проводимая индивидуальная воспитательная работа (из расчета на весь период службы).

Дата	Результаты беседы, наблюдения за поведением подчиненного	Выводы проведенной работы и принятые меры воспитательного воздействия

Результаты наблюдения требуют систематического анализа, в процессе которого изучаются и сопоставляются факты, выделяются наиболее характерные особенности проявлений личности.

Опыт передовых командиров подразделений убеждает в том, что результаты изучения подчинённого целесообразно заносить в дневник. Записи в дневнике чаще всего включают: демографические данные о подчиненном, сведения об успехах и недостатках в боевой подготовке и службе, его дисциплинированности, отношениях с товарищами по службе, чертах характера, склонностях и способностях, а также общий вывод об индивидуальных особенностях и принимаемых мерах воспитательного воздействия, степени их результативности.

Метод изучения документов, отражающих ход и результаты боевой подготовки и воспитательной работы, дает возможность проанализировать за определенный период службы изменения в обученности, подготовленности и дисциплинированности военнослужащего и на этой основе выявить тенденции, внести коррективы в индивидуальный воспитательный процесс.

К наиболее информативным документам можно отнести: автобиографические данные, характеристики с места работы или учебы, военных комиссариатов на призывника; документы об образовании; материалы профессионального отбора (анкеты, бланковые данные об использовании тестовых методик); медицинские книжки; спортивные достижения; читательский билет; письма родителей; психолого-педагогические дневники; записи; сержантские книжки; листы нарядов; служебные карточки.

Учебный вопрос №3: Анализ эффективности воспитательной работы в подразделении. Принятие решения по совершенствованию обучения и воспитания воинов. Оценка и корректировка воспитательной деятельности. Личное участие командира подразделения в воспитании подчиненных командиров.

Одним из методов изучения индивидуальных особенностей личности является анализ результатов деятельности (изучение продуктов деятельности). Он предусматривает учет начальником действий и поступков, а также упущений и достижений в различных видах деятельности подчиненных. Поэтому командиру важно изучать: кто конкретно, когда и что сделал, каких успехов достиг, за какой период и какими усилиями; уровень проявления активности, инициативы, творчества в работе; мотивы активности; условия выполнения работы и т.п. Это позволит командиру более объективно подходить к оценке особенностей направленности личности, ее характера, уровня развития жизненной позиции и др. Характер выполнения военнослужащим задания может свидетельствовать о его навыках, мастерстве, способностях, интересах и других качествах личности. Делами, которые оцениваются начальником, могут быть: успехи в учебе (успеваемость по различным дисциплинам); направленность выступлений на занятиях по общественно-государственной подготовке; качество выполнения служебных обязанностей при несении гарнизонной, караульной и внутренней служб; исполнение общественных поручений и отношение к ним; помощь товарищу в службе и работе; выступления на собраниях личного состава, их критичность и самокритичность; заметки в стенгазету; действия и поступки в личное время и т.п.

Анализ достигнутых результатов индивидуальной воспитательной работы должен осуществляться командиром подразделения ежедневно. Для этого необходимо обладать постоянной, своевременной, правдивой и объективной информацией о положении дел в подразделении и поведении личного состава. В этих целях надо использовать доклады подчиненных командиров, дежурных и дневальных, информацию командиров соседних подразделений, анализ выступлений воинов на собраниях личного состава, результатов индивидуальных и групповых бесед, проводимых вечеров вопросов и ответов, учет поведения военнослужащих на занятиях, в столовой, на построении, в курилке и др. Важно не только своевременно получать информацию, но и анализировать ее и принимать необходимые меры для организации эффективной воспитательной работы с конкретными людьми. Для учета и анализа действенности индивидуальной работы, выработки воспитательных воздействий на военнослужащих каждый офицер ведет рабочую тетрадь (педагогический дневник). В ней фиксируются:

1. Индивидуально-психологические особенности военнослужащего и динамика их развития за каждый период обучения.

2. Конкретные факты индивидуальной работы (дата, время и краткое содержание индивидуальной беседы, выводы наблюдений по результатам беседы).

3. Характерные особенности, выявленные в ходе наблюдений, бесед с командиром отделения, старшиной команды, командиром группы, информации от старших командиров, начальников.

4. Выводы из результатов непосредственного и опосредованного изучения военнослужащего.

5. Успеваемость военнослужащего по результатам боевой и общественно-государственной подготовки.

6. Положительные и негативные поступки военнослужащего и мотивы их проявления.

7. Характерные суждения.

8. Выводы по результатам воспитательного воздействия.

9. Определение направлений, форм, методов, средств, приемов дальнейшего индивидуального воспитательного воздействия на военнослужащего.

10. Обучение должностных лиц практике воспитательной работы.

11. Работа с военнослужащими, склонными к нарушению воинской дисциплины и правопорядка.

12. Работа с военнослужащими, состоящими в группе динамического наблюдения.

13. Работа с семьями офицеров, старшин и матросов по контракту, родителями военнослужащих по призыву.

14. Социально-биографические данные на весь личный состав. Планирование индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими осуществляется всеми командирами, начальниками в планах личной работы на день, неделю, месяц. Практика показывает, что характерными недостатками при организации и проведении индивидуально-воспитательной работы являются:

- отсутствие в работе учета особенностей военнослужащих, требующих индивидуального подхода и персонального воспитательного воздействия;

- нацеленность воспитательного воздействия только на недисциплинированных и отстающих военнослужащих;

- воспитательное воздействие на военнослужащего часто нацеливается только после совершения им проступка;

- сведение изучения личности обучающегося к знанию лишь биографических данных.

Подобная односторонность и субъективный подход  индивидуальной воспитательной работе существенно снижают ее эффективность.

Качество проводимой индивидуально-воспитательной работы в значительной мере определяется глубокими знаниями командиров подразделений основных форм и методов изучения личности военнослужащих, индивидуально-воспитательного воздействия на подчиненных, умениями применять эти знания в практической деятельности.

Важным компонентом индивидуальной воспитательной работы командира является применение различных видов психолого-педагогической коррекции поведения военнослужащих.

Изучив в достаточной степени личность военнослужащего, командир определяет форму индивидуально-педагогического воздействия.

Таким образом, руководить воинским коллективом подразделения - это значит не только командовать подчиненными, приказывать им, но и осуществлять систематическое индивидуальное, воинское и нравственное воспитание личного состава. А для этого надо всесторонне изучать и знать личные качества, интересы, нужды каждого, доверять людям, уважать их достоинство.

Вывод по теме:

В целом воспитательная работа - это сложный, длительный и трудный процесс, требующий серьезной подготовки и опыта. Долг командиров и начальников всех степеней - настойчиво овладеть искусством воспитательной работы в интересах повышения боевой готовности войск, быть организатором этой работы.