Содержание курса

Теоретический этап – 9 ч. Ознакомление учащихся с теоретическими сведениями курса в сочетании с практической работой учащихся.

Практическая часть – 8 ч. Обучение написанию сочинений разных жанров, тренировочные упражнения, работа над сочинениями.

1. Общие основы сочинения

1. Заглавие, тема и основная мысль сочинения, роль эпиграфа.

2. Структура и композиция сочинения. Объём и оформление.

3. Простой и сложный план.

4. Отбор материала.

5. Язык сочинения.

2. Собирание и систематизация материала для сочинения

   1. Простой и сложный план.

   2. Культура оформления рукописи. Библиография, аннотация, цитаты, ссылки, их оформление.

   3. Собирание материала по литературным источникам.

   4. Наблюдения и методы фиксации материала для сочинений.

3. Сочинения разных жанров

   1. Описание научное, деловое, художественное и публицистическое.

   2. Рассуждения проблемного характера, сравнительная характеристика, её особенности.

   3. Рассказ как один из видов повествовательных произведений: рассказы с необычным построением, юмористические рассказы, их особенности.

   4. Жанровая классификация сочинений. Аннотация.

   5. Рецензия и отзыв.

   6. Информационные газетные жанры: интервью и репортаж.

Содержание учебных заданий

I уровень сложности: составление списка литературы по каждой теме.

II уровень сложности: выбор нужной информации из данного списка по

каждой теме; (самостоятельная работа со специальной литературой,

допускается консультация учителя).

III уровень сложности: написание сочинений разных жанров.

Методические рекомендации

Что такое школьное сочинение? Вы задумывались? Сочинение — это письменное высказывание на тему, пишется оно автором самостоятельно, создается определенный текст (содержание сочинения).

Однако именно самостоятельности зачастую не хватает школьным сочинениям.

Чаще всего учащиеся пытаются пересказать текст статьи школьного учебника или списать из разнообразных «шпаргалок». Вместе с тем, умение создавать текст необходимо каждому культурному образованному человеку. Можно ли это умение сформировать? Конечно?

Обучение сочинению не сводится к формированию у всех учащихся потребности в литературном творчестве, чтобы они начали сочинять стихи или рассказы, а формировать у них основные компоненты литературных способностей в той мере, которая обеспечила бы в дальнейшем полноценное восприятие художественных произведений, творческий подход к их анализу и к разного рода сочинениям, формирование точной и выразительной письменной речи.

Работа над школьным сочинением обогащает и знания учащихся о писателях, об особенностях художественной литературы (ее образности, о произведении, как художественном единстве; о художественном пространстве и времени, о родах и жанрах литературы). Происходит развитие образного мышления и эмоциональной отзывчивости учащихся.

Однако в школьной практике отсутствует система обучения сочинению, особенно в среднем звене. У детей к 9-му классу имеются определенные знания, сформированы необходимые умения, но чаще всего они школьниками не осознаются в системе, а качество сочинений низкое.

Отметим типичные недостатки школьных сочинений:

- простой пересказ содержания статьи учебника, или подача чужого материала, полученного из Интернета;

- неправильное (или поверхностное) раскрытие темы (сознание, расширение темы, оперирование фактами, не имеющими отношения к теме и др.);

- недостаточное владение фактическим материалом, неумение анализировать произведения (ошибки в понимании идейно-тематического содержание и художественного своеобразия; невнимание к авторской позиции (как ее искажение и др.);

- бедность словарного запаса, штампы, обилие стилистических ошибок и т.д. Все это говорит об отсутствии навыков и умений читать и анализировать художественное произведение.

В связи с этим занятия курса построены по принципу: от простого к сложному. На первых занятиях даются основы по теории сочинения, учащиеся пробуют написать план сочинения, затем учатся оформлять главную часть и только потом – вступление и заключение. Чтобы избежать перегрузки учащихся, стараемся задавать на дом набольшие по объёму работы. На основе программного произведения по литературе «Слову о полку Игореве» составляем коллективный план сочинения, а дома учащиеся пишут сочинение на заданную тему. На следующем занятии разбираем и анализируем типичные ошибки. Учитель даёт классификацию ошибок, с помощью тренировочных упражнений учимся избегать речевых и грамматических ошибок, после этого учащиеся дома делают работу над ошибками с учётом их классификации. Постепенно переходим к сочинениям разных жанров. Полугодовой объём курса не позволяет в полной мере раскрыть особенности сочинений разных жанров, но отработать навыки написания самых востребованных жанров сочинения, таких как рецензия, отзыв, вполне возможно. Знакомим учащихся с сочинениями газетных жанров, работа над фоторепортажами и интервью проходит интересно и с энтузиазмом. Данный курс проводится в нашей школе с начала учебного года, поэтому уже есть первые результаты работы учащихся. В приложениях помещены творческие работы учащихся нашей школы, написанные в результате работы курса.² Также даются варианты занятий курса, которые уже проводились с учащимися. Приводим нормы и критерии оценивания сочинения.³

Работа по обучению сочинениям ведётся с младших классов. Важную роль в этом играет чтение и истолкование художественных произведений, которые являются для нас образцами, овладение необходимыми теоретическими сведениями из области литературы и русского языка, выполнение различных письменных работ, в том числе разноуровневых упражнений по развитию речи.⁴

Для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе

необходимо развивать следующие качества:

• быть профессионально компетентным (т. е. хорошо знать своё дело);

• обладать языковой компетенцией (т.е. быть грамотным человеком);

• обладать речевой компетенцией;

• знать действующие нормы и требования в отношении оформления деловой документации;

• уметь работать с необходимыми в повседневной жизни вычислительными и информационными системами;

• знать нормы делового этикета, владеть ими на бумаге;

• быть творческими людьми.

Курс «Учимся писать сочинения разных жанров» выстраивается на уровне межпредметных связей (литература, русский язык - информатика) и позволяет учащимся увидеть возможности использования компьютерных технологий на занятиях курса: мультимедиапрезентации прочно вошли в занятия по русскому языку и литературе. Для сбора материала к сочинению используются экскурсии, посещения Смоленского драмтеатра, что мотивирует учащихся к творческой работе.

При проведении занятий мы руководствуемся следующими здоровьесберегающими принципами:

1. принцип простоты и доступности;

2. смена деятельности;

3. динамические паузы;

4. наличие мотивации деятельности учащихся;

5. наличие на уроке эмоциональных разрядок;

6. психологический климат на уроке (комфорт, сотрудничество, заинтересованность, индивидуальный подход);

7. чередование видов преподавания.

О том, как важно развивать дар слова, свидетельствуют многочисленные пособия учёных и учителей - практиков, изданные в разные годы. Богатый методический материал позволяет сделать курс содержательным и разнообразным по форме и тематике.