7.2. Практический блок

Темы для семинарских занятий.

Тема 1. Система высшего образования России. Форма занятия: семинар.

Вопросы для обсуждения:

1. Основные тенденции развития ВО в России (XVІІ – XX в).

2. Характеристика системы высшего образования в советский период.

3. Современные тенденции развития ВО за рубежом и их влияние на перспективы российской высшей школы.

Литература:

1. С.Д. Смирнов. Педагогика и психология высшего образования. М. 2003. с. 16 – 36.

2. Педагогика и психология высшей школы. Ростов – на – Дону., 2002, с. 8 – 18.

3. Педагогика под ред. С.А. Смирнова. М., 2003. с. 444 – 469.

4. Г.М. Коджаспирова. Педагогика. М, 2004. с. 82 - 84.

5. Педагогика. Под ред. П.И. Пидкасистого. М, 2007. с. 84 – 92.

Тема 2. Принципы и методы обучения. Форма занятия: семинар.

Вопросы для обсуждения.

1. Определение и характеристика общих принципов обучения.

2. Современные тенденции обучения в высшей школе.

3. история развития методов обучения и классификации.

Литература:

1. В.С. Кукушкин. Теория и методика обучения. Ростов – на – Дону., 2005. с. 93 – 108.

2. Педагогика и психология высшей школы. Ростов – на – Дону. 2002, с. 69 – 77.

3. С.Д. Смирнов. Педагогика и психология высшего образования. М. 2003. с. 168 – 177.

4. В.И. Качуровский. Теория и методика преподавания в высшей школе. Пермь, 2007, с. 6 – 17.

Тема 3. Лекция в вузе. Форма занятия: семинар.

Вопросы для обсуждения:

1. Из истории лекционной практики.

2. Классификация лекций.

3. Дидактичексие особенности неклассических лекций.

Литература:

1. В.И. Качуровский. Теория и методика преподавания в высшей школе. Пермь, 2007, с. 24 – 37.

2. Педагогика и психология высшей школы. Ростов – на – Дону. 2002, с. 104 – 114.

Тема 4. Семинар – основной вид практического занятия в вузе. Форма занятия: семинар.

Вопросы для обсуждения:

1. Определение и характеристика семинарского занятия.

2. Методические особенности дидактически эффективных семинарских занятий.

3. Семинар – дискуссия.

Литература:

1. В.И. Качуровский. Теория и методика преподавания в высшей школе. Пермь, 2007, с.38 – 50.

2. Педагогика и психология высшей школы. Ростов – на – Дону. 2002, с. 114 – 123.

3. С.Д. Смирнов. Педагогика и психология высшего образования. М. 2003. с. 167 – 168.

Тема 5. Профессионально – ориентированные технологии обучения. Форма занятия: семинар.

Вопросы для обсуждения:

1. Теоретические основы профессионально – ориентированного обучения.

2. Технологии профессионально – ориентированного обучения.

3. Дидактические особенности интерактивных технологий обучения.

Литература:

1. Педагогика и психология высшей школы. Ростов – на – Дону. 2002, с. 158 – 164, 190, 220 – 224.

2. В.С. Кукушкин. Теория и методика обучения. Ростов – на – Дону., 2005. с. 213 – 216, 289 – 293.

3. А.М. Столяренко. Общая педагогика. М., 2006, с. 326 – 328.

4. Педагогика. Под ред. Л.П. Крившенко. М., 2005, с.318 -320.

7.3. Методические рекомендации преподавателю.

Дисциплина «Педагогика высшего образования» изучается в процессе лекционных, семинарских занятий и выполнения заданий в виде самостоятельной работы.

При подготовке к чтению лекций необходимо использовать текстовый материал, приведенный по всем темам в данном УМК.

Лекции – как основному виду теоретического занятия в вузе, посвящено специальное теоретическое занятие, а также семинар.

В тексте каждой лекции сформулированы вопросы для контроля. Необходимо в конце занятия провести устный блиц – опрос студентов по данным вопросам. Для этой работы предусматривать время в объеме 0,1 часа.

При проведении семинарских занятий использовать методы, приемы, средства и способы активизации познавательной деятельности студентов.

Обязательным заданием для итоговой аттестации студентов является написание реферата на одну из прилагаемых тем.

Методическими рекомендациями руководствоваться при чтении всех лекций, проведении семинарских занятий.