5. Содержание практических занятий. Тема №1. Специфика психологической коррекции как вида психологической помощи человеку (2 часа)

Практическое занятие №1.

Цель: сформировать представление о специфических чертах психологической коррекции как вида деятельности практического психолога.

Задачи:

- уметь определять при каких нарушениях и трудностях клиента психолог принимает решение об оказании клиенту психокоррекционной помощи;

- осознанно уметь применить понятие «психическое здоровье» к особенностям клиента/ребенка и его критериям, определяя какой из критериев психического здоровья у человека является нарушенным.

Ключевые понятия: психологическая коррекция, психологическое консультирование, классификации видов психологической коррекции, психическое здоровье, норма возрастного развития.

Задания:

1. Сформулируйте специфические черты психологического консультирования и психологической коррекции. Проведите сопоставительный анализ данных видов психологической помощи. Определите сходство и различия психокоррекции и психоконсультирования как видов деятельности практического психолога. Используйте таблицу №1.

2. Определите, при каких нарушениях и трудностях клиента психолог принимает решение об оказании клиенту психокоррекционной помощи.

3. Осуществите и обоснуйте выбор вида психологической помощи человеку с проблемами и нарушениями предлагаемого ниже перечня, а затем классифицируйте виды психологической коррекции в зависимости от особенностей нарушений, трудностей и проблематики клиента. Примерный перечень нарушений, проблем человека: групповая изоляция подростка, ребенок не слушается родителей, взрослый жалуется на скуку и потерю смысла жизни, психогенная школьная (профессиональная) дезадаптация, демонстративность подростка (ребенка), ЗПР или ЗПРР, страх темноты у ребенка, частые ссоры в семье, депрессия после развода, переживание потери близкого человека, трудности в межличностных отношениях, истерика ребенка, трудности адаптации в трудовом коллективе, эмоциональная депривация ребенка, возврат ребенка в детский дом из приемной семьи и т.д.

4. Сформулируйте понятие «психическое здоровье» и его критерии. Используя предлагаемый перечень возможных нарушений клиента, определите, какой из критериев психического здоровья у человека является нарушенным.

5. Определите содержания понятия «норма возрастного развития», используя критерии нормы возрастного развития и таблицу 2.

Таблица 1

Сравнительная характеристика особенностей

психологической коррекции и психологического консультирования

Вид психологической помощи	Цель психологического воздействия	Характеристики методов	Ожидаемый результат
Психологическая коррекция
Психологическое консультирование

Таблица 2

Нормативные критерии психологического возраста

Возрастной этап

Социальная ситуация развития

Ведущая деятельность

Новообразования личности

Методический материал:

Психическое здоровье — состояние душевного благополучия, которое сопровождается отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивает адекватную требованиям действительности регуляцию поведения и деятельности.

Основные критерии психического здоровья:

1) соответствие субъективных образов отражаемым объектам действительности и характера реакций - внешним раздражителям, значению жизненных событий;

2) адекватный возрасту уровень зрелости (развития) эмоционально-волевой и познавательной сфер личности (понятие нормы возрастного развития);

3) адаптивность в микросоциальных отношениях;

4) способность самоуправления поведением, планирования жизненных целей и активность в их достижении.

Дополнительные критерии психического здоровья (по И. А. Классену):

- причинная обусловленность психических явлений соответственно возрасту;

- зрелость чувства, максимальное приближение субъективных образов к отражаемым объектам действительности;

- гармония между отражением обстоятельств и отношением к ним;

- соответствие реакций (физических и психических) силе и частоте внешних раздражителей;

- критический подход к обстоятельствам жизни;

- способность к самоуправлению, поведению в соответствии с информацией:

- чувство ответственности за детей;

- чувство постоянства;

- способность изменять свое поведение в зависимости от смены жизненных ситуаций;

- самоутверждение в коллективе без ущерба для других его членов;

- способность планировать и осуществлять свой жизненный путь.

Литература:

1. Абрамова, Г.С. «Практическая психология»: Учебник для студентов ву зов./Г.С. Абрамова. - М: Издательский центр «Академия», 1999.С. 150-161.

2. Колесникова, Г.И. Основы психопрофилактики и психокоррекции/ Г.И. Колесникова. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005. - 185 с. - (Высшее образование). С. 31-44.

3. Осипова, А.А. Общая психокоррекция / А. А. Осипова. - М.: ИЦ Сфера, 2005. С. 5-15.