- •Isbn 978-5-87730-438-3 © н.Р.Валиахметова,
- •Содержание курса
- •Содержание тем. Основная и дополнительная литература
- •Тема 1. История образования и педагогической мысли как область научного знания.
- •Тема 2. Воспитание, образование и зарождение педагогической мысли в Древнем Мире
- •Тема 3. Воспитание, образование и педагогическая мысль в период Средневековья.
- •Тема 4. Развитие образования и педагогической мысли в Европе в период Нового времени
- •Тема 5. Развитие образования и педагогической мысли в Западной Европе конца XVIII – до 90-х гг. XIX в.
- •Тема 7. Образование и педагогическая мысль России в XIX в.
- •Тема 6. Воспитание, образование и педагогическая мысль в России с древнейших времен до xiх в.
- •Тема 8. Воспитание, школа и педагогическая мысль России в первой половине XX вв.
- •Тема 9. Развитие российской школы и педагогической мысли во второй половине XX – начале XXI в.
- •Тема 1. Воспитание, школа и педагогическая мысль России в первой половине XX вв.
- •Тема 2. Развития российской школы и педагогической мысли во второй половине XX – начале XXI в.
- •Методические рекомендации для преподавателя
- •Методические указания для студентов
- •Вариант 2
- •Вариант 2
- •Тест-контроль к внутрисеместровой аттестации по третьему модулю Вариант 1
- •Вариант 2
- •Инструкция к выполнению теста
- •Вопросы к экзамену
- •Тесты для самопроверки Модуль 1
- •Инструкция к выполнению теста
- •Модуль 2
- •Инструкция к выполнению теста
- •Модуль 3
- •Инструкция к выполнению теста
- •Модуль 4
- •Инструкция к выполнению теста
- •Примерная тематика рефератов
- •Дополнительные учебные материалы к учебно-методическому комплексу
- •Материально-техническое обеспечение курса
- •Содержание курса
- •Содержание тем. Основная и дополнительная литература
- •Тема 1. Взаимосвязь теории и практики в педагогике. Методология практической педагогической деятельности.
- •Тема 2. Аксиологические основы педагогики. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности.
- •Тема 3. Сущность и основные понятия педагогического проектирования.
- •Тема 4. Организация проектной деятельности.
- •Тема 5. Педагогические технологии. Классификации педагогических технологий.
- •Тема 6. Педагогические задачи и педагогические ситуации. Технологии решения педагогических задач.
- •Тема 7. Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса.
- •Тема 8. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов. Инновации в современном образовании.
- •Тема 9.Педагогическое взаимодействие. Технологии взаимодействия субъектов образовательного процесса.
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения внутрисеместровых и промежуточных аттестаций
- •Вариант 1
- •1. К типам самоопределения человека относятся:
- •2. Установите соответствие между понятиями и их определениями:
- •Вариант 2
- •2. К типам самоопределения человека не относятся:
- •3. Установите соответствие между понятиями и их определениями:
- •4. Процесс и результат сознательного выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни:
- •5. В целостной системе профессионально-ценностных ориентаций учителя смыслообразующим является отношение к ______________ :
- •6. Установите соответствие между понятиями и их определениями:
- •Тест-контроль к внутрисеместровой аттестации
- •Инструкция к выполнению теста
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •19. К основным объектам педагогического проектирования относятся:
- •20. К педагогической модели не относятся:
- •Тест-контроль к внутрисеместровой аттестации
- •Инструкция к выполнению теста
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •Тест-контроль к внутрисеместровой аттестации
- •Инструкция к выполнению теста
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •Тезаурус
Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения внутрисеместровых и промежуточных аттестаций
Таблица 3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗНАЧИМОСТИ МОДУЛЕЙ
Виды занятий: |
Модуль 1 |
Модуль 2 |
Модуль 3
|
Модуль 4 |
Лекции (часы) |
4 |
4 |
10 |
6 |
Семинары (часы) |
4 |
2 |
8 |
6 |
Практические занятия (часы) |
- |
2 |
2 |
0 |
Самостоятельная работа (часы) |
8 |
10 |
20 |
12 |
Итого часов |
16 |
18 |
40 |
24 |
Итого баллов |
13 |
14 |
33 |
20 |
Таблица 4. КРИТЕРИИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
|
Баллы за 1 учебную единицу |
Кол-во учебных единиц |
Итого баллов |
|
Модуль 1 |
||||
Посещаемость лекций, семинаров и практических занятий |
0,4 |
4 |
1,6 балла |
|
Наличие конспекта лекции |
0,3 |
2 |
0,6 балла |
|
Семинар |
устный доклад |
0,5 -1 |
2 |
1-2 балла |
конспект занятия |
0 -1 |
2 |
0 -2 балла |
|
участие в дискуссии |
0-0,5 |
2 |
0 -1 балл |
|
Тестовый контроль |
0,2 |
16 |
3 балла |
|
Эссе |
2,8 |
1 |
2,8 балла |
|
Итого (за модуль) |
|
|
До 13 баллов |
|
Модуль 2 |
||||
Посещаемость лекций, семинаров и практических занятий |
0,4 |
4 |
1,6 балла |
|
Наличие конспекта лекции |
0,3 |
2 |
0,6 балла |
|
Семинар |
устный доклад |
0,5 -1 |
1 |
0,5 -1 балл |
конспект занятия |
0-1 |
1 |
0 -1 балл |
|
участие в дискуссии |
0 - 0,5 |
1 |
0 - 0,5 балла |
|
Практические занятия (Выполнение заданий) |
0,5 -1 |
1 |
0,5 -1 балл |
|
Проектная работа |
4,3 |
1 |
4,3 балла |
|
Тестовый контроль |
0,2 |
20 |
4 балла |
|
Итого (за модуль) |
|
|
До 14 баллов |
|
Модуль 3 |
||||
Посещаемость лекций, семинаров и практических занятий |
0,4 |
10 |
4 балла |
|
Наличие конспекта лекции |
0,3 |
5 |
1,5 балла |
|
Семинар
|
устный доклад |
0,5 -1 |
4 |
2 -4 балла |
конспект занятия |
0 -1 |
4 |
0 – 4 балла |
|
участие в дискуссии |
0 - 0,5 |
4 |
0 – 2 балла |
|
Практические занятия (Выполнение заданий) |
0,5 -1 |
1 |
0,5 -1балл |
|
Анализ педагогических ситуаций |
1 |
5 |
5 баллов |
|
Решение педагогических задач |
1 |
5 |
5 баллов |
|
Тестовый контроль |
0,3 |
20 |
6,5 балла |
|
Итого (за модуль) |
|
|
До 33 баллов |
|
Модуль 4 |
||||
Посещаемость лекций, семинаров и практических занятий |
0,4 |
6 |
2,4 балла |
|
Наличие конспекта лекции |
0,3 |
3 |
0,9 балла |
|
Семинар
|
устный доклад |
0,5 -1 |
3 |
3.балла |
конспект занятия |
0 -1 |
3 |
3 балла |
|
участие в дискуссии |
0 - 0,5 |
3 |
1,5 балла |
|
Реферат |
4 |
1 |
4 балла |
|
Тестовый контроль |
0,2 |
25 |
5,2 балла |
|
Итого (за модуль) |
|
|
До 20 баллов |
|
Допуск к промежуточной аттестации |
|
|
40 баллов |
|
Максимум баллов |
|
|
80 баллов |
|
Таблица 5. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ (В БАЛЛАХ)
№ п/п |
виды учебной деятельности студента |
баллы |
критерии оценки |
1. |
посещение учебных занятий |
0,4 |
своевременное присутствие на занятии |
2. |
конспектирование лекций |
0,3 |
наличие конспекта лекции |
3. |
готовность к семинару |
1 |
наличие конспекта |
4. |
активное участие в семинаре |
0,5 |
участие в дискуссии (ответы на отдельные вопросы преподавателя, добавления к ответам одногруппников) |
0,5 |
самостоятельный ответ на один из вопросов семинара в форме доклада, но с некоторыми затруднениями и отдельными ошибками |
||
1 |
полный и развернутый ответ на один из вопросов семинара |
||
5. |
практическое занятие |
0,5 |
задание выполнено не до конца, студент не показывает хорошее знание теории |
1 |
задание выполнено полностью, студент показывает хорошее знание теории |
||
6. |
контрольные тесты |
по моду лям |
правильный ответ на отдельное тестовое задание |
7. |
реферат |
2 |
материал раскрывается достаточно полно и глубоко (логично и последовательно), представляется характеристика изучаемого вопроса с различных точек зрения, при этом автор не в полной мере владеет библиографией по рассматриваемому вопросу; испытывает затруднения в формулировке обоснованных оценочных суждений |
4 |
материал раскрывается полно и глубоко (логично и последовательно), автор показывает владение библиографической базой по рассматриваемому вопросу; представлены самостоятельные и обоснованные (доказательные) оценочные суждения и выводы, автор демонстрирует творческий подход к рассмотрению материала |
||
8. |
эссе |
1,4 |
тема раскрыта не полностью |
2,8 |
тема раскрыта полностью, стилистика соответствует форме эссе |
||
9. |
анализ педагогических ситуаций |
0,5 |
анализ не полный, алгоритм не выполнен |
1 |
полный анализ при соблюдении алгоритма |
||
10. |
решение педагогических задач |
0,5 |
этапы не соблюдены, выбор решения не обоснован |
1 |
этапы соблюдены, выбор решения обоснован |
||
11. |
проектная работа |
4,3 |
в зависимости от формы проектирования |
Таким образом, для допуска к зачету студент должен набрать в течение семестра не менее 40 баллов. На зачете студент может набрать до 20 баллов (но не менее 10 баллов). Рекомендуем в билеты включать по два вопроса и оценивать ответ на каждый вопрос по десятибалльной шкале. На зачете ответ студента оценивается по следующим критериям:
Степень усвоения программного материала.
Умение переносить теоретические положения на анализ педагогических явлений.
Знание первоисточников и дополнительной литературы.
Уровень мышления (репродуктивный, самостоятельный, творческий).
Умение отстоять свои позиции, дать обоснованную критику ложных установок и положений.
КОНТРОЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ПО ВНУТРИСЕМЕСТРОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
ТЕСТ-КОНТРОЛЬ К ВНУТРИСЕМЕСТРОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
ПО МОДУЛЮ № 1 (max 4 балла, полный ответ на каждый вопрос
оценивается в 0,25 балла)
Инструкция к выполнению теста
1. Цель: определить уровень знаний студента о сущности и характере взаимосвязи педагогической теории и педагогической практики, о педагогических ценностях и процессе ценностно-смыслового самоопределения педагога.
2. Время тестирования — 1 час
3. Количество заданий — 16.
4. Тест состоит из 16 заданий трех типов. Первый тип – вопрос с пятью вариантами ответов, среди которых необходимо выбрать три правильных. Второй тип - вопрос с четырьмя вариантами ответов, среди которых необходимо выбрать один или два правильных ответа, ориентируясь на формулировку вопроса. Третий тип – это задание на установление соответствия.
5. Шкала оценок. Каждый правильный ответ оценивается на 0,25 балла.
Итого: 16 тестовых заданий к модулю «Взаимосвязь теории и практики в педагогике. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности» по 0,25 балла за каждое задание, максимальное количество баллов за тест – 4 балла.
