Процессы памяти

Память – это форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. (Столяренко 1999)

К процессам памяти относятся:

запоминание – процесс в результате которого происходит избирательное закрепление новой информации

сохранение – процесс переработки и удержания информации;

воспроизведение – процесс извлечения из памяти сохраненного материала;

забывание – процесс “разрушения” редко используемой информации.

Законы работы памяти:

закон осмысления: чем больше происходит умственной работы с запоминаемой информацией, тем прочнее она запоминается;

закон интереса: интересное (для каждого конкретного человека) запоминается быстрее;

закон установки: запоминание происходит эффективнее когда человек ставит перед собой задачу запоминания;

закон первого впечатления: чем ярче первое впечатление от запоминаемого, тем вероятнее его запоминание;

закон контекста: информация лучше запоминается в связи с другими предметами и объектами представлений и окружающего мира (на этом построены многие мнемонические приемы);

закон объема запоминаемой информации: чем больше объем информации для одномоментного запоминания, тем хуже она запоминается;

закон края: лучше запоминается то, что сказано (прочитано) в начале и конце ряда информации, при этом середина ряда запоминается хуже или не запоминается совсем;

закон повторения: повторение способствует лучшему запоминанию.

(Аверченко, Андрюшина 2000)

Внимание

Внимание – это произвольная или непроизвольная направленность и сосредоточенность психической деятельности на каком-либо объекте восприятия.

Чаще всего внимание подразделяют на произвольное и непроизвольное.

Непроизвольное внимание возникает и поддерживается независимо от сознания человека.

Произвольное внимание управляется сознательно, связано с волевой активностью человека.

К основным свойствам внимания обычно относят следующие:

концентрированность –показатель степени сосредоточенности сознания на конкретном объекте.

устойчивость – способность длительное время поддерживать высокие уровни концентрированности и интенсивности произвольного внимания;

объем – количественный показатель объектов (характеристик), находящихся в фокусе внимания;

распределение – способность сосредоточивать внимание на нескольких объектах одновременно;

переключение – способность к переходу от одного вида деятельности к другому и сосредоточению на последнем.

Волевая регуляция деятельности

Воля — это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий.

Для возникновения волевой регуляции необходимы определенные условия:

внешние трудности на пути к цели: нехватка времени, противодействие людей, физические свойства среды;

внутренние трудности: усталость, деструктивные установки личности, вплоть до характеристик темперамента и характера).

Преодоление подобных трудностей требует усилия воли — особого состояния психического напряжения, мобилизующего физические, интеллектуальные и моральные силы человека.

Мотивация - это процесс формирования и обоснования намерения к совершению действия. Сформированное основание своего поступка, действия называется мотивом.

В качестве основных функций воли выделяют:

выбор мотивов и целей;

регуляцию побуждения к действиям при недостаточной или избыточной их мотивации;

организацию психических процессов в систему, которая адекватна выполняемой человеком деятельности;

мобилизацию физических и психических возможностей при достижении поставленных целей в ситуации преодоления препятствий.

С.Л.Рубинштейн предлагает выделять четыре стадии волевого акта:

возникновение побуждения и предварительная постановка цели, субъективно эта стадия переживается как стремление что-то сделать

стадия обсуждения и борьбы мотивов;

решение;

выполнение.

_{(Рубинштейн 2002)}

Воля проявляется в таких свойствах личности, как:

целеустремленность;

самостоятельность;

решительность;

настойчивость;

выдержка;

самообладание.

К основным способам активизации воли относят:

переоценку значимости мотива: человек рассматривает побуждающие мотивы с точки зрения условий среды и собственных личностных установок;

привлечение дополнительных мотивов: для разрешения проблемы выбора подходящего мотива привлекаются дополнительные, личностно-ценные связанные с ним мотивы;

предвидение и переживание последующих событий/действий, актуализация мотива - логическое рассуждение (включающее процессы воображения), направленное на конструирование последствий реализации мотива;

активизация через мотивационно-смысловую сферу (привлекаются мотивы высшего уровня, личностно-ценные)

(Столяренко 2000)

Лекция 2. Теории обучения

Проблема понимания того, как человек учится, является одной из центральных теоретических и прикладных проблем психологии, поэтому практически каждая психологическая школа предлагает собственный взгляд на эти процессы. В данной лекции рассматриваются несколько подходов к проблеме обучения (взрослых и детей) в рамках основных парадигм психологии 20-го века.