Формы работы:

- пение вокально-интонационных упражнений на основе внутриладовых тяготений;

- сольфеджирование музыкальных примеров в одно- и двухголосном изложении, в том числе и с листа;

- интонирование изучаемых аккордов и интервалов в ладу и вне лада;

- слуховой анализ музыкальных примеров и элементов музыкального языка;

- метроритмические упражнения (индивидуально и в ансамбле);

- различные виды творческих работ: подбор басового голоса, аккомпанемента, сочинение мелодии на заданный ритм или текст, досочинение ответных фраз, сочинение периодов, небольших жанровых пьес, выполнение вариаций на предложенную тему и т.д.;

- транспонирование;

Методы работы:

- Словесный;

- Наглядный (использование пособий «Столбица», ритмо-карточки, таблицы аккордов и интервалов);

- Проблемно-поисковый;

- Научный метод (использование тестов, таблиц, карточек индивидуального опроса);

Отличительные особенности программы:

Данная рабочая программа является адаптированной к условиям ДМШ города Белореченска, представляет собой курс «Основы музыкальной грамоты», ориентированный на контингент обучающихся, а также особенности образовательного процесса данной музыкальной школы.

Сроки реализации программы:

Данная программа рассчитана на 3 года обучения.

В соответствии с учебным планом отделения раннего эстетического развития, на предмет «Основы музыкальной грамоты» отводится 34 часа в год, из расчета - 1 час в неделю.

Курс Основ музыкальной грамоты включает в себя следующие разделы:

-- вокально – интонационные навыки;

-- сольфеджирование и пение с листа;

-- воспитание чувства метроритма;

-- воспитание музыкального восприятия (анализ на слух);

-- музыкальный диктант;

-- воспитание творческих навыков;

-- теоретические сведения.

Теоретические знания, получаемые обучающимися в процессе занятий, должны быть связаны с практическими навыками. Знание теоретических основ способствует воспитанию музыкального мышления учащихся, вырабатывает сознательное отношение к изучаемым музыкальным явлениям. Но любое явление в музыке не может быть осмыслено вне связи с его конкретным звуковым выражением. Поэтому одной из важнейших задач педагога по сольфеджио является выработка у обучающихся слуховых представлений. Вся теоретическая работа должна опираться на внутренние слуховые представления, наличие которых играет огромную роль в процессе обучения музыке. Они необходимы для успешной исполнительской практики учащегося, а также для дальнейшей деятельности как музыканта – профессионала, так и любителя.

Необходимость освоения обучающимися сложного комплекса знаний и приобретение ими целого ряда навыков, определённых программой по сольфеджио, требует от преподавателя высокого педагогического мастерства, творческой инициативы, любви к своей работе.

Большую роль играет планирование учебного процесса в целом, а также тщательная подготовка каждого урока, подбор музыкального материала.

Примерные формы проведения уроков и домашних заданий:

Наряду с традиционными формами урока, программой предусматривается проведение новых форм:

- Интегрированный урок

- Открытые уроки с присутствием преподавателей, родителей;

- Зачет по накопленным творческим навыкам;

- Конкурсы, викторины, познавательные игры.

Участие детей в таких уроках, помогает закрепить знания, умения и навыки. Также способствует самоутверждению детей, развивает настойчивость, стремление к успеху, воспитывает самостоятельность, как качество личности.

Домашние задания на закрепление пройденного в классе материала должны быть небольшими по объёму и доступными по трудности.

- письменные теоретические задания;

- задания на сольфеджирование;

- пение интонационных упражнений;

- выполнение ритмических упражнений;

- транспонирование;

- подбор мелодии и аккомпанемента.