2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Today we'll continue talking about school, your school friends and teachers. We'll also read the first part of the story about Bob's first day at school. We are also going to act some situations on the first days at school, too.

3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра «Find Your Classmates».

Учитель роздає учням картки для роботи в групах , що містять інформацію про назву школи, номер класу та ім'я вчителя. Учні підходять до своїх товаришів і ставлять їм запитання, намагаючись знайти своїх «однокласників», наприклад:

Р1: What is the name of your school?

P2: Wycombe Secondary school.

P1: What class are you in?

P2: 6-B.

P1: Is your teacher Miss Peters?

P2: Yes, she is.

School: Pine Street School Class: 6-А

Teacher name: Miss Marsh

School: Wycombe Secondary school Class: 6-А

Teacher's name: Mister Bethel

School: Pine Street School Class: 6-B

Teacher*s name: Mister Tinsmith

School: Wycombe Secondary school Class: 6-B

Teacher's name: Miss Peters

4. Перевірка домашнього завдання.

Учні читають складені речення про види діяльності, які їм подобаються.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Reading 1. Подання тексту для читання. Впр. 2 (с. 10).

1) Етап підготовки до читання.

а) Впр. 1 (с. 10). Бесіда в режимі РІ-Р2

Учні в парах ставлять один одному запитання, подані у вправі, та дають відповіді на них.

б) Бесіда в режимі Т-Р1-Р2-Р3.

Т: Look through the text «The First Day At School» and answer my questions. Who are the characters of the story?

Учні називають імена героїв тексту, а вчитель записує їх на дошці.

Т: Which of them is a boy/girl/teacher/classmate/robot? Where does the action in the story take place?

2) Етап читання.

Т: Read the text silently and find the answers to the questions of exercise 4a on page 11. Учні самостійно читають текст і знаходять відповіді на запитання вправи 4а (с. 11).

3) Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Впр. 4а (с. 11).

Учні читають запитання і відповідають на них.

б) Впр. З (с. 10).

Учні читають речення, називаючи той варіант слова, словосполучення або частини речення, що найкраще відповідає змісту тексту.

в) Бесіда в режимі Т-^Р^Р^Р .

Т: What do you think can happen next? Will Bill find the robot? Will Mrs Bell be angry? Will Bob be punished?

Учні пропонують свої варіанти розвитку подій розповіді.

Speaking 2. Розвиток умінь мовлення.

а) Впр. 4Ь (с. 11).

Учні розглядають малюнок на с. 11 і відповідають на запитання вправи за цим малюнком, потім описують його.

Т: Look at the picture and answer the questions. After that look at the picture carefully two-four minutes and get ready to describe it. Take turns.

б) Рольова гра. Впр. 5 (c. 11).

Учитель розподіляє клас на групи по три учні. Учні в групах складають діалоги за завданням вправи 5 (с. 11), потім відтворюють свої ситуації перед іншими учнями класу.

3. Аудіювання.

Учитель роздає картки для індивідуальної роботи, що містять варіанти відповіді на запитання. Потім вголос читає запитання, а учні повинні вибрати й обвести правильний варіант відповіді. По закінченні роботи один з учнів записує на дошці обрані ним варіанти, а інші перевіряють його.

Listen to the questions. Choose and circle the correct answer.

1)

2)

3)

4)

5)

T: Question I. What form are you in?

Question 2. When did you first come to this school?

Question 3. Do you feel nervous at school?

Question 4. Who helped you to find the new classroom?

Question 5. Do you have any friends at school?

4. Розвиток умінь письма. Впр. 6 (с. 11).

Учні письмово в зошитах складають запитання, які б вони хотіли поставити новому однокласникові. Наприкінці уроку вчитель збирає зошити й перевіряє правильність виконання завдання.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1, 2 (с. 4), письмово.

2. Підведення підсумків уроку.

Гра «Associations».

Гра проводиться ланцюжком у швидкому темпі. Учитель або один із учнів називає будь-яке слово за темою «У школі». Другий учень називає асоціацію до цього слова. Наступний учень у свою чергу знаходить асоціацію до слова другого учня тощо.

Pt: Essay...

Pt: Write...

P3: Dictation ...

P4: Difficult...

P5: Test...

Pe: Multiple choice ...

Урок №5

ТЕМА. Мій перший день у школі.

Мета: навчальна: повторити назви речей, необхідних учневі на уроці; навчати складати монологічні повідомлення за темою; розвивальна: продовжувати формувати навички пошукового читання; розвивати здібність учнів до аудіювання; виховна: виховувати позитивне ставлення до школи та до навчання.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки з малюнками шкільних речей, картки для індивідуальної роботи.

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ.

Greeting 1. Привітання.

Т: Good morning, children! How are you getting on?

Ps: We are very well, thank you!

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Today we'll speak about school things, those which you need for your studies. We'll also read the second part of the story about Bob's first day at school. We are going to listen to the text about Amberfield School and learn how the classrooms look like there.

3. Перевірка домашнього завдання.

І) Р3> впр. і (с. 4).

Учні ланцюжком читають доповнений текст листа.

2) РЗ, впр. 2 (с. 4).

Учні читають свої відповіді на запитання за текстом листа.

Warming up 4. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра «Guess the School Things».

Учитель бере одну з карток-малюнків шкільних речей, але не показує малюнок

учням. Учитель пропонує учням за допомогою підказок здогадатися, що зображено на малюнку. Підказки можуть бути такими:

We can write with it.

We can write in it.

It has many pages.

It can help you in counting.

With this thing you can draw straight lines.

There is a lot of new information in it for you.

You can keep your textbooks and exercise books there.

It's rectangular/square/thin/thick/long etc.

Після кожної підказки учні ставлять загальні запитання, наприклад: Is It a text-book/ruler/pen etc? Якщо учні називають предмет правильно, учитель показує їм картку із зображенням цього предмета.

ІІ.ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Активізація мовленнєвих зразків.

1)Впр. 1 (с. 12).

Бесіда в режимі Т-Р^Р^Р

Т: Look at the pictures of exercise 1 on page 12. Which of these things do you take to school? When do you use them? Which of these things don't you take to school? Why?

2) Гра «Let's Tell...».

Учні у швидкому темпі, ланцюжком, називають слова, пов'язані з темою «Шкільні речі». Той, хто не може назвати слова, виходить із гри.

Р1:Мар!

Р2: Ruler!

Р3: School bag!

Р4: Pencilbox!

2. Аудіювання.

Учитель двічі читає текст. Учні слухають і виконують завдання на картках

AMBERFIELD SCHOOL

William goes to Amberfield School which is near York. His classroom is on the second floor and he thinks it's the best classroom in his school. At his Art lessons pupils often draw lovely pictures and put them on the walls for everybody to see. They have also put up some maps on one of the walls so that they can use them at Geography lessons. There is a small library in the corner of the classroom where the pupils can find the books they need for all the school subjects. There is also a cupboard with scissors, glue, coloured pencils and other things the children can need when they are working in groups. William really enjoys going to school because he always learns new things and has a great time, too.

Listen to the text Choose and circle the letter of the correct answer to the question.

1) Amberfield School is... .

a) in New York b) in York c) near York

2) William's classroom is ...

a) on the first floor b) on the second floor c) on the third floor

3) How much does William like his classroom?

a) Very much. b) Not very much.

4) What are there on the walls of his classroom?

a) Portraits and maps, b) Pictures and maps. c) Pictures and tables.*

5) What is there in the corner of the classroom?

a) A small library. b) The teacher's table.

6) Why does William enjoy going to school?

a) Because he always learns new things and has a great time, too.

b) Because he has many friends there.

c) Because he likes his teacher.

3. Подання тексту для читання. Впр. 2 (с. 12).

1) Етап підготовки до читання.

а) Бесіда в режимі Т-р1-р2-р3.

Т: Last lesson we read the first part of this story. Let's remember who the characters of the story are and what happened in the first part. Who is Rob/Bob/Bill? What is the teacher'8 name?

Who took Rob to school? Where did Bob hide Rob? Who went to the closet? Why?

б) T: Look through the text and tell if there are all the characters from part 1 in it. Учні швидко переглядають текст і знаходять відповіді на запитання учителя.

в) Виконання завдання на картках.

Who do those replies belong to? Write the name next to the reply.

1) «Tell us about your friend, please».

2) «Thanks to you all the kids know me already».

3) «Look what I found!»

4) «Mrs Bell, do you know anything about this?»

5) «Do you have your own robot?»

6) «It's mine».

7) «It followed me to school today, so I hid it in the closet».

8) «From now on, you stay home and try to keep out of trouble while I go to school»

T: Read the replies on the cards and try to guess who they belong to.

Учні читають репліки, подані на картках, і намагаються здогадатися, кому з героїв тексту вони належать.

Т: Now look through the text again and find out who those replies belong to.

Потім знаходять ці репліки в тексті розповіді та перевіряють, чи правильно вони виконали завдання,

2) Етап читання.

Т: Read the text silently and find the answers to the questions of exercise 3 on page 13. Учні самостійно читають текст і знаходять відповіді на запитання вправи 3 (с. 13).

3) Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Впр. З (с. 13).

Учні читають запитання і вибирають правильний варіант відповіді на них, допов-нюючи ці відповіді додатковою інформацією з тексту.

б) Інсценування діалогу.

За допомогою інформації, наведеної на картках, учні в групах інсценують ситуацію, описану в тексті.

4. Розвиток умінь письма. Впр. 5 (с. 13).

Учні намагаються уявити, що вміє робити Роб, і в зошитах, письмово, складають речення про це. Учитель викликає трьох-чотирьох учнів і просить їх прочитати свої речення.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завданая.

РЗ, впр. 1, 2 (с. б), письмово.

2. Підведеная підсумків уроку. Впр. 4 (с. 13).

Клас розподіляється на дві команди, кожна з яких обирає лідера. Лідери команд загадують якийсь предмет, що знаходиться в класі. Гравці ставлять йому запитання, намагаючись здогадатися, що саме він загадав. Кожна команда може поставити не більше 5 запитань. Виграє команда, яка першою відгадує предмет.

Урок №6

Підтема: Повторення.

Мета: навчальна: повторити граматичний матеріал: теперішній неозначений час, теперішній тривалий час, теперішній доконаний час минулий неозначений час, минулий тривалий час, майбутній неозначений час; повторити лексику за темою «У школі»; розвивальна: продовжувати формувати навички писемного мовлення; розвивати вміння висловлювати свою точку зору; розвивати комунікативні здібності учнів; виховна: виховувати інтерес до навчання.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи.

ХІД УРОКУ

1. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

Т: Hello, children! Nice to see you!

Ps: Nice to see you, too!

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Today's lesson is devoted to grammar revision. We'll practise Past, Present and Future Tenses in exercises, rhymes and dialogues. We'll also remember some vocabulary connected with school. But first let's check on your homework.

3. Перевірка домашнього завдання.

1) РЗ, впр. 1 (с. 5).

Учні читають слова, які вони записали, та називають їх по буквах.

2) РЗ, впр. 2 (с. 5).

Два учні читають діалог. Клас перевіряє правильність побудови запитань.

Warming up 4. Уведення в іншомовну атмосферу.

Т: Look at the poem on your cards. You can see that some of the words are missing. Complete the poem with the words from the box. Mind the rhyme! Учні отримують картки для індивідуальної роботи. Учні повинні заповнити пропуски у вірші, що на картках, використовуючи подані слова. Потім один із учнів читає вірш, а вчитель перевіряє правильність вживання слів.

Complete the poem with the words from the box.

Train sure Lane rain red bought

THE RED UMBRELLA

I bought a_________umbrella,

But I left it on the train.

I lost my red umbrella.

Now I think it's going to _______________.

I think it's going to rain today.

I'm__________it's going to rain.

I'll buy a new umbrella

In the shop on White Rose________________

I_______________ a new umbrella

In the shop on White Rose Lane.

And I think I'll never leave

This new umbrella on the____________.

T: What grammar structures are used in this poem? Read the sentences with the Present Simple/Present Continuous/Past Simple/Future Simple.

Учні знаходять у тексті вірша речення із зазначеними граматичними часами та зачитують їх.

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Повторення граматичного матеріалу: теперішній неозначений час, теперішній тривалий час, теперішній доконаний час, минулий неозначений час, минулий тривалий час, майбутній неозначений час.

1) Виконання завдання на картках.

Refer to the Grammar Reference on pages 186—190 of the textbook to complete the tablel

Tense	When to use	Is used with the words	Example
Present Simple	Habits and routines, feelings opinions	Never, seldom, often, always, usually, sometimes	I usually play football on Sundays. Do you usually play football on Sundays? I don’t play football on Sundays.
Present Continuous
Present Perfect
Past Simple
Past Continuous
Future Simple

Т: Refer to the Grammar Reference on pages 186—190 of the textbook and complete the table in your handouts.

Учні, спираючись на матеріал граматичного розділу зі с. 186—190 підручника, заповнюють таблицю необхідною інформацією стосовно граматичних часів. Потім відповідають на запитання вчителя.

Т: What action does the Present Simple/Continuous etc. express? What words do we use with the Present Simple/Continuous etc.? Now read your examples of the sentences in the Present Simple/Continuous etc.

2) Впр. la (c. 14).

Спочатку вчитель звертає увагу учнів на виділені слова та пояснює їхнє значення. Т: What does the word combination «sports .equipment» mean? It means the tools, clothing, or other items needed for sport activity.

Now try to guess the meaning of the words «psychologist» and «semester». They sound very much alike their Ukrainian equivalents.

Учні здогадуються про значення слів «psychologist» та «semester», спираючись на подібність звучання англійського й українського варіантів цих слів.

Потім учні читають речення вправи і називають граматичні часи цих речень.

3) Впр. lb (с. 14).

Учні письмово, в зошитах, складають по шість речень за темою «Шкільне життя», використовуючи кожний із шести граматичних часів, що зустрічаються у впр. 1а.

Учитель просить кількох учнів, за бажанням, прочитати речення. Наприкінці уроку вчитель збирає зошити і перевіряє правильність побудови речень.

4) РЗ, впр. 2 (с. 6).

Учні знаходять граматичні помилки в реченнях і виправляють їх. Потім ланцюжком читають виправлені варіанти речень.

5) Граматична гра «Sentence Game».

Клас розподіляється на три команди. Учитель пише на дошці словосполучення для речень: have Math/on Thursdayf go/to the theatre, help/Mum about the house, meet friends/in the evening, do well/English tests, learn j the poem.

3a 5 хвилин команди повинні скласти якомога більше речень з поданими словосполученнями: перша команда повинна скласти речення у теперішньому неозначеному та тривалому часі, друга команда — у теперішньому доконаному та минулому неозначеному часі, а третя — у минулому тривалому та майбутньому неозначеному часі. За кожне правильно складене речення надається один бал. Перемагає команда, яка отримує найбільшу кількість балів.

Speaking 2. Розвиток умінь мовлення. Впр. З (с. 14).

Учні читають твердження й обговорюють їх у парах, використовуючи мовленнєві зразки вправи.

Vocabulary 3. Активізація мовленнєвих зразків. Впр. 4 (с. 15).

Practice

Учні знаходять і називають слова за темою «У школі». Потім учитель пропонує скласти .два-три речення із цими словами. Учні по черзі читають складені речення вголос, решта класу перевіряє правильність виконання завдання.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

1) РЗ, впр. 1 (с. 6), письмово.

2) Впр. 5а (с. 15), письмово.

3) Впр. 5Ь (с. 15): принести фотографії з літніх канікул і бути готовими описувати їх.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда в режимі T-p1-p2.

Т: What tenses have we remembered today?

How many of present/past tenses have we revised?

How many of simple/continuous tenses?

Which words help us to ask questions?

How many of them can you remember?

Give one example of the sentence in the Present Simple/Past Simple etc.

Учні пригадують приклади речень у граматичних часах, зазначених учителем.

Урок №7

Tема: Літній відпочинок.

Мета: навчальна: ознайомити з новим лексичним матеріалом теми; навчати ставити загальні та спеціальні запитання за темою і давати відповіді на них;

розвивальна: продовжувати формувати навички читання; розвивати вміння спілкуватися;

виховна; виховувати культуру взаємовідносин.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи, для роботи в парах .

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

Т: Hello, children! I'm very glad to see you!

Ps: We are glad to see you, too!

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

Учитель записує на дошці слова і словосполучення: sun, sea, river, rest, camp, to swim, to play games.

T: Look at the words and try to guess what the topic of our lesson today is. Учні читають слова і висловлюють свої припущення щодо теми уроку.

Т: So today we are going to speak about summer holidays. We'll remember key words on the topic and learn some new words. We'll read the text «Summer Holidays» about the things to do in summer. You'll also tell about your summer holidays and show us your summer photos.

3. Перевірка домашнього завдання.

1) РЗ, впр. 1 (с. б).

Учні називають форми неправильних дієслів, які вони записали.

2) Впр. 5а (с. 15).

Учні по черзі читають речення вправи, вчитель перевіряє правильність застосування граматичних часів і виправляє помилки.

Wanning up 4 Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра «Tell Me About Yourself».

Учитель звертається до учнів з повідомленнями про свій літній відпочинок. Якщо учень може сказати про себе те саме, він повторює речення, додаючи слово too. Якщо ж речення не стосується учня, то він повинен промовчати.

Т: I like summer holidays.

P1: I like summer holidays, too.

T: Every summer I spend in town.

P2: ... (мовчить).

T: I went to the seaside this summer.

P3: I went to the seaside this summer, too.

T: I'll go to the Crimea next year.

P4: ... (мовчить).

III. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Вивчення вірша. Впр. 1а (с. 16).

Учитель читає вірш, учні хором повторюють. Потім двоє-троє учнів, за бажанням, декламують вірш перед класом.

2. Подання тексту для читання. Впр. 2 (с. 16).

1) Етап підготовки до читання.

а) Бесіда в режимі Т-Р1-Р2Р3.

Т: Look at the pictures on page 16 and answer my questions.

What season is it?

Are the children at school or on holidays?

What are the children doing?

Do you think they like slimmer?

б) Уведення нових слів.

Учитель пропонує знайти в тексті нові слова (позначені синім кольором), перекласти їх за допомогою словника у підручнику та записати у зошитах-словничках.

Т: In the text «Summer Holidays» there are some new words. Find the translation of them in the vocabulary given in the textbook. Write down the words and their translation.

Для перевірки засвоєння нової лексики вчитель роздає дітям картки для індивідуальної роботи. Учні з'єднують слова з перекладом і ланцюжком читають виконане завдання.

Match the English words with their translation.

1) seldom веслування

2) scooter жахливий

3) pokerwork шиття

4) needlework рідко, нечасто

5) boating кататися

6) ride самокат

7) nasty випалювання

У другому стовпчику учні самостійно знаходять переклад слів із першого. Потім читають слова та їхній переклад.

2) Етап читання.

Т: Let's read and translate the text now. Учні ланцюжком читають і перекладають текст.

3) Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Бесіда в режимі T-P1-P2-P3.

Т: When do the schoolchildren have their holidays?

Why are summer holidays excellent?

What is the weather usually like in summer?

What can children do in shiny weather?

What do the boys/girls enjoy doing in shiny weather? What can children do in weather?

What do the boys/girls enjoy doing* in nasty weather?

б) Гра «Correct Me».

Учитель говорить помилкові твердження аа змістом тексту, впр. 2 (с. 16), а учні виправляють їх.

Т: Schoolchildren have their holidays in April.

Ps: No! Schoolchildren have their holidays in June, July and August.

T: In summer the weather is usually nasty.

Ps: No! In summer the weather is usually fine and sunny.

T: Children spend their time with their classmates at school in summer.

Ps: No! Children spend the time with their friends in the forest, in the park or at the

river or lake.

T: If the weather is nasty, children can be outdoors all day long.

Ps: No! If the weather is nasty, children can stay at home.

в) Впр. З (c. 17).

Учні вголос доповнюють речення вправи відповідно до тексту «Summer Holidays».

3. Повторення и активізація JIO теми «Літній відпочинок».

Виконання завдання на картках.

T: Look at the questions on the cards and ask your friend about his summer holidays. Учитель роздає всім учням картки з анкетою.

Ask your friend and complete the questionnaire.

1. Were you...

at the seaside?

in the mountains?

in the country?

in a camp?

at home?

2. Did you...

go swimming?

go boating?

play games?

do pokerwork or needlework?

make models of ships, kites or planes?

Учні працюють у парах: ставлять один одному загальні запитання про те, де вони були та що робили під час літнього відпочинку, і заповнюють анкету. Потім кожний учень розповідає про свого сусіда.

P.: Were you at the seaside?

P2: No, I was not.

P,: Were you in the mountains?

P2: Yes, I was. Did you go swimming?

P,: Yes, I did.

P£: Did you go boating?

P,: No, I did not.

Рг: Did you play games?

P,: Yes, I did.

P2: Sashko was in the mountains, but he wasn't at the seaside.

P;: Oleh went swimming and he played games, but he didn't go boating.

Roleplay 4. Рольова гра. Впр. 4 (c. 17).

Учні працюють у парах. Один із них показує свої зроблені влітку, фотографії, інший ставить запитання за планом впр. 4 (с. 17). Потім свої фотографії демонструє другий учень, а перший розпитує його про них.

Writing 5. Розвиток умінь письма.

Учні в зошитах складають 6—8 речень про те, де вони були та що робили влітку. Наприкінці уроку вчитель збирає зошити і перевіряє правильність виконання завдання.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

1) РЗ, впр. 1 (с. 7) — знайти й поєднати лінією синоніми.

2) РЗ, впр. 2 (с. 7) — знайти й обвести 7 назв видів діяльності під час літнього від-починку.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Т: Did you like the lesson?

What was the most interested task to do?

Tell about one thing you did in summer.

Урок №8

Підтема: Літні канікули.

Мета: Повторити й активізувати ЛО теми. Продовжувати формувати навички читання. Практикувати у розповідях про свої плани, застосовуючи конструкцію to be going to. Повідомлювати про теперішні й минулі події, застосовуючи конструкції теперішнього неозначеного та минулого неозначеного часу. Розвивати вміння аудіювання. Виховувати культуру мовлення і письма.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи.

ХІД УРОКУ

I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Привітання.

Т: Good morning!

Ps: Good morning!