Рекомендована література:

1. Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. Учебное пособие. - Москва: Изд-во ЗКСМО-Пресс,2001

2. Главник О., Бевз Г. Технологія тренінгу. - Київ: Главник, 2005

3.Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельпость. - Ярославль: «Академия развития», 1997, 240 с.

4.Семиченко В.А. Психология общения. - Киев: Магістр - 8, 1998

5.Семиченко В.А. Психология социальных отношений. - Киев: Магістр-S, 1997

С/р* 4. Методика „Незавершені речення" як засіб вивчення міжособистісних відносин людини.

Дану методику можна застосовувати як при роботі з дорослими людьми, так і з підлітками та юнацтвом. Ми в даному випадку подаємо повний варіант даної методики, при роботі з дітьми можливе його деяке скорочення за рахунок виключення бланку № 1. Ця методика використовується в системі методів, які вивчають особистість і її перевага в тому, що вона дозволяє звузити область дослідження і тому саме з неї може розпочинатися дослідження особистості.

Стимульний матеріал: бланк з незакінченими реченнями, ручка або олівець. Інструкція.

Порядок дослідження: випробуваним дається бланк методики і пропонується закінчити розпочаті речення. У зв'язку з тим, що деякі групи речень виявляються неприємними для обстежуваного, тому що стосуються інтимної сторони його життя, рекомендується в інструкції повідомляти випробуваному, що дослідження проводиться з метою тренування пам'яті чи уваги або вміння швидко формулювати речення. Варто домагатися швидкого виконання завдання, не дозволяти довго задумуватися над відповіддю.

- Інструкція до бланку № 1: „Прочитайте незакінчені речення, доповнивши їх (вписуючи) першою думкою, що прийшла Вам у голову. Робіть це якнайшвидше. Якщо не можете закінчити яке-небудь речення, залишіть його і займіться наступним, а па пропущене відповісте пізніше. Будьте правдиві самі із собою. Це завдання вкрай необхідне для тренування Вашої пам'яті й уваги". Закінчіть ці речення;

- Інструкція до бланку №2: „Ми хотіли б перевірити, якою мірою ви володієте здатністю швидко формулювати думки. На бланку наводяться 60 незакінчених речень. Прочитайте їх і закінчіть, вписуючи першу, яка прийшла гам в голову, думку. Робіть це швидко, не баріться. Якщо не можете закінчити яке-небудь речення, обведіть його номер та займіться ним пізніше".

Інтерпретація

Загальні зауваження до процедури проведення методики:

Мета. 1) дослідження спрямованості індивіда, його системи відносин;

2) Допомогти досліджуваному розібратися в різноманітній системі своїх відносин, виявити порушення цих відносин, що може сприяти пошуку можливих шляхів для їхньої нормалізації.

Опис, методика відноситься до групи проективних тестів і складається з 60 незакінчених речень. Кожне з них спрямоване на виявлення відносин випробуваного до тієї чи іншої і руни соціальних чи особистісних зацікавлень та пристрастей. Перед початком дослідження проводиться інструкція (див. бланк № 1 і бланк № 2). Рекомендується спочатку закінчити початі фрази по бланку № 1, а потім по бланку № 2 (відповідно першому і другому варіанту).

Інтерпретація тесту, при обробці результатів враховується якість відповіді (зміст закінченого речення), латентний період (час, витрачений на обмірковування відповіді), а також емоційні реакції досліджуваного. Всі ці дані записуються до протокол}- дослідження.

В першому варіанті фраз (текст № 1), простих за змістом, виявляється ставлення досліджуваного до життєвих ситуацій, самого себе, того, що оточує, трудової діяльності і т.д. Це дозволяє отримати загальні уявлення про приховані переживання, які не вдасться, як правило, виявити при звичайній бесіді.

Другий варіант дозволяє виявляти не тільки ставлення досліджуваного до оточуючих (співробітників, членів родини, вчителів і т.д.), але й риси характеру (помисливість (рос. мнительность), егоїзм), чи приховані, найчастіше неусвідомлені ним переживаній (іпохондричні ідеї, думки про аутоагресію, психогенні фактори й інше). Відповіді випробуваного при заповненні речень можуть виражати позитивне, негативне чи байдуже ставлення.

Закінчені речення другого варіанту (бланк № 2) можна розділити на 15 груп (по 4 речення на одну сферу), які відповідно до ключа (таблиця І) розносяться за шкалами, після чого виробляється якісний аналіз кожного речення. Якщо в реченні чітко виражене позитивне відношення, то воно оцінюється в один бал. Якщо висловлюється негативне відношення, реченню приписується оцінка „-1*1 Якщо речення нейтральне, воно оцінюється в 0 балів. Дані відзначаються на бланку, графічно зображується профіль особистості.

Дана методика досить складна для однозначної інтерпретації, але разом з тим як орієнтовний характер вона може мати при деяких відхиленнях і порушеннях у психічній діяльності досліджуваного. Так, хворі з прихованими страхами і побоюваннями можуть виявляти непевність у майбутньому, хворі з прихованими параноїчними переживаннями - в реченнях, що виражають стосунки з людьми ( ставлення до батьків, співробітників й інше), можуть „проговоритися" та розкрити у відповідях свої хворобливі переживання і т.д.

Аналіз тексту №2 починається з виявлення відношення до експерименту. Відношення може виявитися у вигляді психологічного захисту, тобто досліджуваний не бажає розкривати свої глибинні особливості і виставляє дуже жорсткі бар'єри, які проявляються дуже по-різному:

1. Людина виявляє дуже сторожке відношення, що призводить до збільшення часу відповіді (тих, які для людини значимі). Речення аналізуються за групами і може статися, що в одну групу потрапило не 4 речення, а 5-6, тобто один варіант відповіді витісняється іншим. Для того, щоб виявити відношення, потрібно фіксувати час і ритм відповіді.

2. Тенденція „прикрашати" якості свого характеру. Це призводить до помилкових завершень і інтерпретація ускладнена. Може проявлятися у завуальованій формі.

3. Багатослів'я, вичурність при завершенні речень - така стратегія призводить до того, що спотворюються відповіді, тут спрацьовує механізм захисту. Людина захищає себе від значимих питань. Такі дані практично не можна інтерпретувати.

4. Формальність та соціальнозначиме завершення речень. Для уникнення; цього методика повинна проводитись лише в індивідуальній формі. Людині зачитується речення, а вона усно і письмово на нього відповідає.

Аналізуються швидкісні особливості та асоціації. Тут акцент на швидкість- чим швидше, тим краще. Обробка може проходити двома шляхами: якісним і кількісним (за допомогою поданих схем). Більш глибокий аналіз вимагає від експериментатора великого досвіду роботи з методикою і психологічної інтуїції.

Якісна обробка проводиться тоді, коли виявлений яскраво виражений конфлікт. Для цього проводиться таке дослідження:

1) куди направлена агресія;

2) аналіз самооцінки (занижена чи завищена);

3) взяття відповідальності на себе (чи любить „подавляти" інших);

4) аналіз схильності людини до змін.

Таблиця № 1

	ШКАЛИ	№ речень
1	Цілі	3	18	33	48
2	Ставлення до майбутнього	5	20	35	50
3	Ставлення до вищестоящих осіб	б	21	36	51
4	Ставлення до колег	ІЗ	28	43	58
5	Ставлення до друзів	8	23	38	53
6	Ставлення до підлеглих	-1	19	34	49
7	Ставлення до матері	14	29	44	39
8	Ставлення до батька	1	16	31	46
9	Ставлення до родини	12	27	42	57
10	Ставлення до протилежної статі	10	25	40	55
11	Сексуальні відношення	11	26	41	56
12	Ставлення до свого минулого	9	24	39	54
13	Страхи і побоювання		22	37	52
14	Почуття провини	15	ЗО	45	60
15	Ставлення до себе	2	17	35	47

Бланк №1

1	Моя спеціальність...
2	Моя родина...
3	Боюся...
4	Гроші...
5	Моя мрія...
6	Робота...
7	Мої сни...
8	Боротися...
9	Більше за все люблю
10	Вдома...
11	Моя голова...
12	Діти...
13	Мене турбує...
14	Смерть...
15	Мій вигляд...
16	Друзі...
17	Якби я міг...
18.	Мої плани...
19.	Приховую...
20.	Коли мислю...

Бланк №2

1. Думаю, що мій батько рідко,..

2. Якщо всі проти мене, то...

3. Я завжди хотів...

4. Якби я займав керівну посаду...

5. Майбутнє здається мені...

6. Моє начальство...

7. Знаю, що нерозумно, але боюся...

8. Думаю, що справжній друг...

9. Коли я був дитиною...

10. Ідеалом жінки (чоловіка) для мене є...

11. Коли я бачу жінку разом з чоловіком...

12. У порівнянні з більшістю інших родин моя родина...

13. Найкраще мені працюється з...

14. Моя мати і я...

15. Зробив би все, щоб забути...

16. Якби мій батько тільки захотів...

17. Думаю, що я досить здатний, щоб...

18. Я міг би бути дуже щасливим, якби...

19. Якщо хто-небудь працює під моїм керівництвом...

20. Сподіваюся на...

21. У школі мої вчителі...

22. Більшість моїх товаришів не знає, що я боюся...

23. Не люблю людей, що...

24. Раніше я був...

25. Вважаю, що більшість юнаків і дівчат...

26. Подружнє життя здається мені...

27. Моя родина поводиться зі мною як...

28. Люди, з якими я працюю...

29. Моя мати...

30. Моєю найбільшою помилкою було...

31. Я хотів би, щоб мій батько

32. Моя найбільша слабкість полягає у тому, що...

33. Моїм потаємним бажанням у житті...

34. Мої підлеглі...

35. Настане той день, коли...

36. Коли до мене наближається мій керівник...

37. Хотілося б мені перестати боятися...

38. Більш за все люблю тих людей, які...

39. Якби я знову став молодим...

40. Вважаю, що більшість жінок (чоловіків)...

41. Якби в мене було нормальне статеве життя...

42. Більшість відомих мені родин...

43. Люблю працювати з людьми, що...

44. Вважаю, що більшість матерів...

45. Коли я був молодим, то почував себе винуватим, якщо...

46. Думаю, що мій батько...

47. Коли мені починає не везти, я...

48. Більш за все я хотів би в житті...

49. Коли я даю іншим доручення...

50. Коли буду старим...

51. Люди, перевагу яких над собою я визнаю...

52. Мої побоювання не раз змушували мене...

53. Коли мене немає, мої друзі...

54. Моїм самим живим спогадом дитинства є...

55. Мені дуже не подобається, коли жінки (чоловіки)...

56. Моє статеве життя...

57. Коли я був дитиною, моя родина...

58. Люди, які працюють зі мною...

59. Я люблю свою матір, але...

60. Найгірше, що мені довелося зробити... [46; с. 117-121].

14