Розподіл балів, які отримують студенти на заліку Розподіл балів, які отримують студенти на екзамені
Поточне тестування та самостійна робота |
екзамен |
Сума |
||||||||||||
Змістовий модуль 1 |
Змістовий модуль 2 |
40 |
100 |
|||||||||||
Т1 |
Т2 |
Т3 |
Т4 |
Ра-зом |
Т1 |
Т2 |
Т3 |
ІНДЗ |
Ра-зом |
|||||
5 |
5 |
5 |
5 |
20 |
10 |
10 |
10 |
10 |
40 |
|||||
Розподіл балів за опрацювання різних видів занять у складі навчальних модулів:
Для усних відповідей:
– Поточний контроль по темам – від 0 до 5 балів;
– Участь в обговоренні питання – від 0 до 5 балів;
– Доповідь з питань для самостійного вивчення – до 5 балів.
Для письмових робіт:
– Виконання практичного завдання у повному обсязі – від 0 до 3 балів;
– Перевірка конспектів (перевіряється за один модуль) – від 0 до 3 балів;
– Написання контрольної роботи, тестування – від 0 до 10 балів.
Набрана кількість балів із дисципліни переводиться в традиційну оцінку за такою шкалою:
Бали |
Національна шкала |
Шкала ECTS |
|
90-100 |
5 – відмінно |
А – відмінно – відмінне виконання роботи з незначною кількістю помилок. |
|
75-89 |
4 – добре |
В – дуже добре – вище середнього рівня з кількома помилками. С – добре – загалом правильна робота з кількома грубими помилками. |
|
60-74 |
3 – задовільно |
D – задовільно – посередньо, зі значною кількістю недоліків. Е – достатньо – виконання задовольняє мінімальні критерії оцінки. |
|
1-59 |
2 – незадовільно |
FX – незадовільно – для одержання кредиту потрібне певне доопрацювання. F – незадовільно – необхідна серйозна подальша робота. |
|
ІІІ. ЛАБОРАТОРНІ ЗАНЯТТЯ, ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ ТА ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ.
Змістовий модуль 1. Методологічні засади рекреаційної географії
Лабораторне заняття 1. Тема: Структура рекреаційної діяльності
Мета заняття: ознайомитися із структурою рекреаційної діяльності, навчитися визначати типи рекреаційної діяльності і конструювати схеми рекреаційних циклів.
Обладнання: Комплексний атлас України, конспект лекцій.
Хід заняття.
Питання для обговорення.
1. Основні фактори, які впливають на формування рекреаційних потреб.
2. Охарактеризуйте співвідношення і взаємозалежність індивідуальних, групових і суспільних рекреаційних потреб.
3. Дайте визначення поняттю «рекреаційна діяльність», «елементарні рекреаційні заняття». Які їх основні характеристики?
4. Дайте визначення поняттю «цикл рекреаційної діяльності». Який практичний сенс має визначення і дотримання циклів рекреаційної діяльності?
Завдання 1. Наведіть приклади різних типів рекреаційної діяльності (за додатком А).
Завдання 2. Наведіть приклади елементарних рекреаційних занять для різних типів рекреаційної діяльності.
Тип рекреаційної діяльності Клас ЕРЗ |
Рекреаційно – лікувальна |
Рекреаційно – оздоровча |
Рекреаційно – спортивна |
Рекреаційно – пізнавальна |
Цільові ЕРЗ
|
|
|
|
екскурсії |
Додаткові ЕРЗ
|
|
екскурсії |
|
|
Супутні ЕРЗ
|
екскурсії |
|
екскурсії |
|
Завдання 3. Побудуйте схему щоденного рекреаційного циклу на власному прикладі.
|
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
Особиста гігієна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Прийом їжі |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Навчання |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пасивний відпочинок:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Активний відпочинок:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дозвілля:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сон |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Завдання 4. Побудуйте схеми рекреаційних циклів, в яких вкажіть розподіл типів рекреаційної діяльності по днях:
а) екскурсійно-пізнавального (тривалість 10 діб);
б) спортивного (тривалість 14 діб);
в) активно-оздоровчого (тривалість 7 діб);
г) приморського (тривалість 14 діб) циклів.
Література
1. Масляк П. О. Рекреаційна географія: навч. посібник / П. О. Масляк. – К.: Знання, 2008. – 343 с.
2. Фоменко Н.В. Рекреаційні ресурси та курортологія / Н.В. Фоменко. – К.: ЦНЛ, 2007. – 311 с.
3. Стафійчук В.І. Рекреалогія: навч. посібник. – К.: Альтерпрес, 2006. – 264 с.
4. Поколодна М. М. Рекреаційна географія: навч. посібник / М. М. Поколодна; Харк. нац. акад. міськ. госп-ва. – Х. : ХНАМГ, 2012. – 275 c.
Заняття 2. Тема: Територіально-рекреаційна система (ТРС) як предмет вивчення рекреаційної географії
Мета заняття: ознайомитися із функціональною структурою територіально-рекреаційної системи, навчитися розрізняти різні типи ТРС.
Обладнання: Комплексний атлас України, конспект лекцій.
Хід заняття.
Питання для обговорення.
1. Дайте визначення поняттю «територіальна рекреаційна система». Чим модель ТРС відрізняється від інших геосистем?
2. Дайте коротку характеристику властивостей ТРС.
3. Назвіть за якими ознаками здійснюється типізація ТРС.
Завдання 1. Накресліть структурну схему ТРС як відкритої системи. Використайте умовні позначення підсистем:
ГВ – група відпочиваючих; ПК+КК– природні та культурні комплекси (ресурси); ТС – технічна система (рекреаційна інфраструктура); ОК – орган керування; ОП – обслуговуючий персонал.
Завдання 2. Складіть структурно-логічну схему «Типізація ТРС».
Завдання 3. Наведіть приклади до кожного типу ТРС за функціями рекреаційної діяльності.
Література
1. Масляк П. О. Рекреаційна географія: навч. посібник / П. О. Масляк. – К.: Знання, 2008. – 343 с.
2. Фоменко Н.В. Рекреаційні ресурси та курортологія / Н.В. Фоменко. – К.: ЦНЛ, 2007. – 311 с.
3. Стафійчук В.І. Рекреалогія: навч. посібник. – К.: Альтерпрес, 2006. – 264 с.
4. Поколодна М. М. Рекреаційна географія: навч. посібник / М. М. Поколодна; Харк. нац. акад. міськ. госп-ва. – Х. : ХНАМГ, 2012. – 275 c.
5. Рекреационные системы / Под ред. Н.С. Мироненко, М. Бочварова – М.: Изд-во МГУ, 1986. – 136 с.
6. Новикова, В. І. Територіальна рекреаційна система як форма організації рекреаційної діяльності [Текст] / В. І. Новикова // Український географічний журнал. – 2007. – № 2. – С. 55-59.
Заняття 3. Тема: Рекреаційні ресурси та їх оцінка
Мета заняття: ознайомитися із структурою рекреаційних ресурсів і природно-ресурсного потенціалу областей України, методикою оцінювання рекреаційних ресурсів та розробки туристичного іміджу території.
Обладнання: Комплексний атлас України, конспект лекцій.
Хід заняття.
Питання для обговорення.
1. Сутність поняття рекреаційні ресурси та підходи до їх класифікації
2. Основні етапи і методи оцінки рекреаційних ресурсів
3. Туристичний імідж і бренд України.
Завдання 1. За картою атласу «Корисні копалини» позначте і вивчіть розташування родовищ підземних вод (мінеральних і термальних) та озокериту.
Завдання 2. За даними таблиці складіть картограму частки природних рекреаційних ресурсів у структурі природно-ресурсного потенціалу областей України.
Завдання 2. Проаналізуйте виявлені регіональні відмінності в компонентній структурі природно-ресурсного потенціалу областей України та їх вплив на формування рекреаційно-туристської спеціалізації.
Завдання для самостійної роботи. Використовуючи наведені в додатку Б приклади розробіть туристичну піктограму: а) м. Полтави; б) Полтавської обл. Доповніть її текстовим поясненням і обґрунтуванням.
Література
1. Фоменко Н.В. Рекреаційні ресурси та курортологія / Н.В. Фоменко. – К.: ЦНЛ, 2007. – 311 с.
2. Стафійчук В.І. Рекреалогія: навч. посібник. – К.: Альтерпрес, 2006. – 264 с.
3. Поколодна М. М. Рекреаційна географія: навч. посібник / М. М. Поколодна; Харк. нац. акад. міськ. госп-ва. – Х. : ХНАМГ, 2012. – 275 c.
4. Игнатенко Н.Г., Руденко В.П. Природно-ресурсный потенциал территории. Географический анализ и синтез. – Львов: Изд-во при Львов. ун-те, 1986. – 164 с.
5. Керівні принципи туристичного бренду України [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://tourism.gov.ua/files/brbook/ukraine_tourist_brand_brandbook_ukr_6.pdf
6. Туристичний бренд України [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://tourism.gov.ua/ua/25020/26439/
