- •Предисловие
- •Глава 1 основы педагогики высшей школы
- •1.1. Предмет педагогики высшей школы
- •1.2. Основные задачи педагогики высшей школы
- •1.3. Методы научно-педагогических исследований
- •Глава 2 воспитание студентов
- •2.1. Сущность воспитания в высшей школе
- •2.2. Принципы воспитания студентов
- •2.3. Направления воспитания студентов
- •2.4. Методы воспитания студентов
- •2.5. Формы воспитательной работы
- •2.6. Самовоспитание студента
- •2.7. Контроль и оценка результатов воспитательной работы
- •Глава 3 обучение студентов
- •3.1. Сущность процесса обучения
- •3.2. Принципы обучения в высшей школе
- •3.3. Методы обучения в высшей школе
- •1. Словесные методы обучения
- •2. Наглядные методы обучения
- •3. Методы самостоятельной работы
- •4. Практические методы обучения
- •3.4. Формы организации учебного процесса
- •1. Организация лекционных занятий
- •2. Организация семинарских занятий
- •3. Организация лабораторных занятий
- •4. Организация самостоятельных занятий
- •5. Организация консультаций
- •6. Организация факультативных занятий
- •3.5. Методика подготовки и чтения лекции
- •3.6. Методика самостоятельной работы
- •3.7. Контроль и оценка знаний, умений и навыков
- •Глава 4 современный педагог
- •4.1. Основные черты педагога
- •4.2. Педагогическое мастерство
- •4.3. Культура педагогического общения
- •4.4. Преподаватель и коллектив
- •4.5. Разрешение педагогических конфликтов
- •Глава 5 инновации в педагогике
- •5.1. Сущность и критерии педагогических инноваций
- •5.2. Развивающее обучения
- •5.3. Проблемно-развивающее обучение
- •5.4. Поэтапное формирование умственных действий
- •5.5. Педагогика сотрудничества
- •5.7. Контекстный подход к обучению
- •5.8. Информатизация и компьютеризация обучения
- •5.9. Дистанционное обучение
- •5.10. Особенности медиаобразования
- •5.11. Интернет как средство образования
- •Глава 6 высшее образование в украине
- •6.1. История развития высшею образования в Украине
- •6.2. Содержание реформ высшего образования в Украине
- •6.3. Образовательная система в Украине
- •6.4. Основные источники содержания образования
- •Глава 7 высшее образование за рубежом
- •7.1. Высшее образование в Австрии
- •7.2. Высшее образование в Великобритании
- •7.3. Высшее образование в Германии
- •7.4. Высшее образование в Китае
- •Высшее образование в России
- •7.6. Высшее образование в сша
- •7.7. Высшее образование во Франции
- •7.8. Высшее образование в Японии
- •Глава 1. Основы педагогики высшей школы 4
- •Глава 2. Воспитание студентов 11
- •Глава 3. Обучение студентов 36
- •Глава 4. Современный педагог 78
- •Глава 5. Инновации в педагогике 90
- •Глава 6. Высшее образование в Украине 108
- •Глава 7. Высшее образование за рубежом 121
Глава 2 воспитание студентов
2.1. Сущность воспитания в высшей школе
Воспитание - это процесс формирования человека как личности. Это процесс целенаправленного развития тех качеств, которые больше всего ценятся в семье, школе, обществе, на производстве.
Воспитание студентов - это целенаправленный и систематический процесс формирования наиболее важных интеллектуальных, правовых, моральных, профессиональных качеств, необходимых молодым специалистам для вступления в новую самостоятельную жизнь.
Воспитания является двухсторонним процессом. С одной стороны выступает воспитатель (родитель, учитель, руководитель, преподаватель), а с другой - воспитанник (ребенок, школьник, студент).
Результаты воспитания зависят как от педагогической подготовленности воспитателя, так и от мотивов студента.
Мотивы воспитания - программируют воспитательный процесс. Чем сильнее потребности и желания студента в самосовершенствовании своей личности, тем эффективнее решаются воспитательные задачи.
Процесс воспитания должен иметь конкретные цели (текущие и перспективные).
Целями воспитания могут быть:
овладение знаниями, нормами и правилами поведения;
формирование адекватных мотивов, чувств, устойчивых эмоциональных отношений;
формирование морального сознания и убеждений
воспитание сильной воли, волевых качеств;
формирование умений и навыков культурного поведения.
воспитание уверенности в своих силах, способности принимать решения в различных ситуациях;
воспитание самокритичности, умений правильно оценивать свое поведение и т.п.
Система воспитания студентов является составной частью Национальной системы воспитания в Украине и направлена на обеспечение всестороннего развития личности как наивысшей ценности общества.
Воспитание студентов как системный процесс представляет собой:
• совокупность взаимосвязанных компонентов, влияющих на разум и чувства студентов с целью формирования позитивных качеств личности, развития умений жить, учиться и действовать в соответствии со своими возможностями и требованиями общества;
• комплекс наиболее важных целей, задач, принципов и методов организованного влияния на сознание и чувства студентов;
• единство и согласованность воспитательных воздействий воспитателей, кураторов, преподавателей, студенческих организаций, которые способны реализовать конкретные программы воспитания студентов соответствующего факультета, курса и группы;
• позитивное влияние окружающей среды, которая создается ректоратом, деканатом, кафедрами, преподавателями во время учебно-воспитательного процесса в университете.
Система воспитательной работы в университете - это взаимосвязанные элементы единого целого, представляющие собой:
Принципы воспитания.
Направления (цели) воспитания,
Методы воспитания,
Формы организации воспитательной работы,
Оценку и контроль результатов воспитательной работы.
2.2. Принципы воспитания студентов
Принципы воспитания - это руководящие положения, которые отражают общие закономерности процесса воспитания и определяют требования к содержанию, формам и методам воспитательных воздействий на личность и коллектив.
Процесс воспитания базируется на принципах:
• Принцип целенаправленности воспитания ориентирует воспитателя на конкретную цель своего влияния на воспитанника.
• Принцип гуманизации и демократизации воспитания - обязывает воспитателя относиться к воспитанникам гуманно, уважать их права и достоинство, обеспечивать сотрудничество и взаимопонимание, гласность и самокритику.
• Принцип сочетания воспитания с самовоспитанием -направляет деятельность воспитателя на активизацию усилий воспитанника по самосовершенствованию личности.
• Принцип воспитания личности в коллективе -рекомендует воспитателю учитывать социально-психологические особенности коллектива и их влияние на личность воспитанника.
• Принцип индивидуального подхода в воспитании обязывает воспитателя изучать индивидуальные качества воспитанника и на этой основе дифференцированно развивать его личность.
• Принцип опоры на позитивные качества личности -ориентирует воспитателя на использование лучших, положительных качеств воспитанника и с их помощью вытеснять у него отрицательные привычки
• Принцип систематичности и последовательности в воспитании - предусматривает систему педагогических влияний на воспитанника, с помощью которой воспитатель настойчиво и последовательно формирует у него лучшие качества личности.
• Принцип связи воспитания с обучением - обязывает каждого педагога на занятиях личным примером,
убеждением и внушением формировать у
воспитанников моральные ценности и установки, развивать интеллектуальные способности и положительные черты характера.
• Принцип связи воспитания с жизнью, реалиями общества - предполагает строить воспитательный процесс в соответствии с развитием общества, оберегать психику молодого человека от негативного влияния пропаганды насилия, алкоголизма, наркомании, проституции и т.п.
• Принцип этнизации воспитания - предполагает наполнение воспитательного процесса национальным содержанием, направленным на формирование самосознания гражданина и патриота, уважающего менталитет своего народа, его культуру, традиции и язык.