Мета : Ознайомити з англомовними країнами.
Вчити розказувати про себе,вміти вести діалог.
Тренувати вживанню в мовленні мовної структури:
« I’m , I’m From.., Where are you from ?”
Ознайомити з новим підручником “Project”.
Активізувати навчально-пізнавальну діяльність.Розширяти
кругозір, зорову пам’ять.Прищеплювати бажання до вивчення
англійської мови.
Виховувати любов до рідної мови, мови англомовних країн,
співдружні відносини між народами різних націй.
Обладнання: Карти англомовних країн, магнітофон, словник, задачі до
уроку, тексти з завданнями, зошити, project.
Хід уроку.
-Good morning . children !
Are you ready for the lesson ?
Look at each other, please,
Smile to each other, please,
And begin our lesson!
So many languages you Know,
So many times you are a man.
LANGUAGE IS THE DRESS OF THOUGHT
S. Johnson.
DIFFERENT LANGUAGE
I met a little girl,Who came from another land,I couldn’t speak her language,
But I took her by the hand, we danced together and had such fun,
Dancing is a language you can speak with anyone.
-Where does she live?
-She lives in America.
Do you know English-speaking countries?
/Britain,Canada, America, Australia,New Zealand. Показує вчитель на малюнках
і картах країн./Багато людей говорят англійською в Китаї,Японії,Індії,Африці
Взагалі англійською мовою в світі розмовляють 415 мильонів людей.
Українською мовою розмовляють в світі 48 мил. Людей.,Але це наша рідна
Мова і ми повинні її знати на ній розмовляти.
Наші завдання на уроці:
ЗНАТИ ВМІТИ
/додається до уроку/
1Today. We’ll start work with interesting book” PROJECT” Oxford UNIVERSITY
Press, by Tom Hutchinson. We are going to meet some boys and girls from England
Speaking countries .Introducing the projects and project writers.
Pay attention to the blackboard:
You know Can
Pay attention to the vocabulary:
3.The topic of our lesson is “ Hello! Introduction !
Take your project,open it at page 1.Look at the “HELLO!”
-How many children can you see ?
-Which countries or towns are they from ?
-How old do you think they are?
-Can you see any relationships?
4.Listen the tape, please. Правила слухання магнитофону,запису уроку.
Працюють з матеріалом касети уроку № 1.
5. Читання за ролями.
6. Діалогічне мовлення Pair – work.
– Hello! I’m Serhiy. I’m from Ovruch.
- Hello ! I’m Victor. I’m from Ovruch too.
Рольова гра за ситуацією.
Женя приїхав до Київа і зустрів там Тоні Хіла.
Now, Let’s listen What they are speaking about _ - -- Hello! I’m Tony Hill. I’m from Britain.
- Hello! I’m Evhen. I’m from Ovruch, Ukraine.
- Nice to meet you.
- Nice to meet you too How about a glass of Juce ?
- That a good idea!
- Is this your first visit to our country ?
- Yes,it is.
- Are you a pupil, Tony?
- Yes, I’m a pupil. I’m in the 6th form.and you?
- I’m in the 5th form.
- You live in Kyiv, don’t you?
- No, I live in Ovruch, Together with my family.
- We are talking too much.It’s time to have
- Adrink.
Olha met with Rebecca Fawley.
- Hi ! I’m Rebecca. I’m from Carnforth.
- Hello! I’m Iryna .I’m from Ovruch.
- How old are you ?
- I’m 10. That’s my age.
- Do you go to school ?
- What is your favourite subject?
- My favourite sub. Is English. And your?
- My favourite sub. Is Math.
- Wthat are you interested in ?
- I’m interested in music.
- Have you got a pet ?
- Yes, Ihave got a white kitten.
- You are a good clever girl, but a bit talkative
I must go. Bye-bye.
.8. Open your workbook at p . 1.
Cities and countries. Look at the maps.what country is it ? What town is it ?
Listen the text, please.Translate it and do ex.
Summing up our lesson, let’s do the following.
Australia Britain Canada
(Sydney)
English
America New Zealand
( New York )
Робота за схемою, з“єднай слова.Where are the children from ?
Ben Taylor Australia
Rebecca Fawley New York
Stuart Ross Britain
Cheryl Mason London
Jane Hill Carnforth
Mandy Taylor Japan
Stephen Wright Britain
Tony Hill Ovruch
Mykola Carnforth
Where is “PROJECT” from ? It’s from Oxford.
You are good today.Your marks are…..
Your hometask…..
Our lesson is over.
Дидактична мозаїка
Робіть краще за мене
Учитель у своїх спостереженнях чималу увагу звертає на мовні ситуації, які можуть стати у пригоді кожному, хто вивчає іноземну мову самотужки. Будь – хто, бажаючи якомога швидше відчути реальні зрушення у вивченні мови, повинен обмежити обсяг лексики, визначивши основний напрямок своїх професійних чи особистих інтересів.
За відсутністю іномовного оточення навчитися розмовляти іноземною мовою, не спираючись на знання граматики, просто не неможливо. Тому треба кожному поставити за мету тверде знання граматики. Інакше такий « знавець » мови буде постійно спотикатися на кожному кроці, допускаючи численні помилки, які будуть призводити до спотворення змісту мови.
Той, хто вивчає іноземну мову, мусить використовувати будь – яку нагоду живого спілкування з носієм мови, яка вивчається. Але для цього слід ретельно готуватися, а саме :
- заучувати слова не тільки окремо, але і в складі речень, взятих із розмовників та інших джерел. Це дозволить оволодіти конструкціями, які спрацюють при усному чи письмовому викладі думок іноземною мовою;
- систематично працювати над прямим і зворотним перекладами текстів і речень із підручників та розмовників;
- частіше прослуховувати передачі та записи іноземною мовою;
- практикувати різноманітні види навчальної роботи : письмо, читання, прослуховування, мовлення, переклад. Різноманітність знижує втому, підвищує інтерес до мови.
Підсумовуючи свої роздуми, треба наголосити на необхідності систематизації знань і навичок, постійного повторення, яке виявляє слабо засвоєні елементи мови. особливо це стосується граматичної системи.
Зрозуміло, що в короткому викладі об’ємних статей неможливо зупинитися на багатьох позиціях і спостереженнях, які можуть зацікавити читачів, насамперед, вчителів іноземної мови. Однак, хочеться сподіватися, що моя робота була недаремною і дозволить фахівцям не тільки мати певне уявлення про досвід, але й іншими очима подивитися на свій власний – і не лише, щоб переконатися в своїх повністю не вичерпаних творчих можливостях, але й доповнити їх новими, досконалішими думками.
Література
Коломінова О.О. Методика формування соціокультурної компетенції учнів молодшого шкільного віку в процесі навчання усного англомовного спілкування. К. 1999. – 16с.
Гальськова Н.Д. методика обучения иностранных языков. Пособие для учителя. – М.АРКТИ, 2000- 165с.
Зимняя И.А. Педагогическая психология: Ученик для вузов. Изд. ІІ допол. – М. Просвещение, 2000-384с.
Коробко С.Л. Розвиток пізнавальних процесів у шестирічних першокласників// Навчання і виховання шестикласників: Зб. Статей/ Упор. К.С. Прищепа. – К.: Рад. шк.., 1990 – с.25-39
Бігич О.Б. Вправи з навчання техніки читання та письма англійською мовою на початковому ступені. – К.: Ленвіт, 2000