- •Тема 1. Теории лидерства в системе менеджмента
- •Различие понятий менеджер и лидер
- •2. Поведенческие теории лидерства
- •3. Классификация лидеров по типам
- •4. Ситуационные теории лидерства
- •4.2. Ситуационные теории и модели управления Теория «7 – s»
- •Ситуационная модель руководства Френка Фидлера
- •«Вероятность успеха» при выборе стиля лидерства по Херси–Бланшарду
- •Модель лидерства «путь – цель» Хауза и Митчелла
- •Управленческая сетка Блейка и Моутон
- •Модель ситуационного лидерства Стинсона-Джонсона
- •Модель Врума и Йеттона - Яго
- •Фрагмент модели принятия решений руководителем врума-йеттона
- •Критерии проблемы по модели врума и йеттона – Яго
«Вероятность успеха» при выборе стиля лидерства по Херси–Бланшарду
Тип готовности |
Вероятность успеха |
|||
|
Высокая |
|
Низкая |
|
М1 |
S1 |
S2 |
S3 |
S4 |
М2 |
S2 |
S1 |
S3 |
S4 |
М3 |
S3 |
S2 |
S4 |
S1 |
М4 |
S4 |
S3 |
S2 |
S1 |
Модель лидерства «путь – цель» Хауза и Митчелла
Рассматриваемая модель ситуационного лидерства получила своё развитие в 70-е годы. В своей основе она базируется на мотивационной теории ожидания. Исходной посылкой является предположение, что работники удовлетворены и производительны тогда, когда имеется жесткая связь между их усилиями и результатами работы, а также между результатом работы и вознаграждением. Отсюда модель получила свое название. Существует прямая связь между уровнем лидерской эффективности и уровнем мотивационной силы ожиданий имеющихся последователей. Идеальным является вариант, когда вознаграждение полностью соответствует результату. Модель констатирует, что эффективный лидер – это тот, кто помогает подчиненным идти путем, ведущим к желаемой цели. При этом предлагаются различные варианты поведения лидера в зависимости от ситуации (Приложение 2).
Директивное лидерство – высокий уровень структурирования работы, объяснение подчиненным, что и как делать, а также что и когда от них ожидается.
Поддерживающее лидерство – большое внимание нуждам работников и их благополучию, развитие дружественного рабочего климата и обращение с подчиненными как с равными.
Лидерство, ориентированное на достижение – установление напряженных, но притягательных целей, огромное внимание качеству во всем, уверенность в возможностях и способностях подчиненных достичь высокого уровня выполнения работы.
Участвующее лидерство – совет с подчиненными и внимание к их предложениям и замечаниям в ходе принятия решений, привлечение подчиненных к участию в управлении .
В отличие от концепции Фидлера, данная модель предполагает, что лидеры могут менять свое поведение и проявлять один или все из указанных стилей. Согласно модели, эффективная комбинация лидерских стилей зависит от ситуации. Для анализа ситуации в модели предлагаются два типа ситуационных факторов: характеристики последователей и факторы организационной среды.
Для описания характеристик последователей и выбора того или иного лидерского стиля используются следующие параметры.
Вера в предопределенность происходящего от действий индивида. Выделяются два типа поведения подчиненных:
• люди внутренне уверены, что полученное вознаграждение определялось их усилиями;
• люди считают, что размер полученного вознаграждения контролировался внешними силами.
Первые предпочитают участвующий стиль лидерства, а вторые более удовлетворены директивным стилем.
Склонность к подчинению. Данный параметр связан с наличием у индивида желания быть руководимым, внутренне соглашаться с влиянием других. Те, кому присуще это, предпочитают в большей степени директивный стиль. Другие стремятся активнее участвовать в управлении.
Способности. Способности и имеющийся у последователей опыт определяют, насколько успешно они могут работать с лидером, ориентированным на достижение, или с лидером, привлекающим их к участию в управлении.
Практическое применение модели менеджерами ориентирует их на использование различных стилей в зависимости от ситуации. При этом следует помнить, что не результаты работы подчиненного должны влиять на выбор руководителем того или иного стиля, а наоборот – выбранный стиль должен способствовать повышению уровня выполнения работы.
