Алгоритм подготовки внеклассного воспитательного мероприятия/ воспитательного дела / информационного часа

Критерии

Показатели

Интеллектуальная развитость учащихся

1. Познавательная активность детей

Сформированность индивидуальности выпускников школы

1. Самоактуализированность личности ребенка.

2. Нравственная направленность.

3. Креативность личности выпускника.

4. Самоэффективность личности учащихся

Нравственная развитость

1. Сформированность основных нравственных качеств личности.

2. Социальная активность или уровень социализации

Эстетическая развитость

1. Развитость у детей чувства прекрасного.

2. Проявление эстетических чувств в актах творчества

Развитость коммуникативности

1. Коммуникабельность.

2. Сформированность коммуникативной культуры

Физическая развитость

1. Состояние здоровья.

2. Развитость физических качеств

Самоактуализированность личности

1. Стремление к самопознанию и самореализации.

2. Наличие положительной самооценки.

3. Креативность личности

Удовлетворенность учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в классном коллективе

1. Комфортность и защищенность личности учащегося.

2. Удовлетворенность педагогов процессом и результатами деятельности учащихся, взаимоотношениями в классном сообществе.

3. Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания ребенка, его положением в классном коллективе

Аспекты изучения

Диагностические средства

Сформированность познавательного потенциала личности учащегося

1. Методики изучения развития познавательных процессов личности ребенка.

2. Методы экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся.

3. Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости

Сформированность нравственного потенциала

1. Методика С.М. Петровой «Пословицы» для определения направленности личности.

2. Тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте» для определения нравственной направленности личности.

3. Методика П.В. Степанова, Д.В. Григорьева, И.В. Кулешовой «Диагностика личностного роста школьников».

4. Методики экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся

Сформированность коммуникативного потенциала

1. Методика выявления коммуникативных склонностей детей.

2. Методики экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся

Сформированность эстетического потенциала

1. Методики экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся.

2. Педагогическое наблюдение

Сформированность физического потенциала

1. Статистический медицинский анализ состояния здоровья учащихся.

2. Выполнение контрольных нормативов в беге на 30 м, шестиминутном беге, прыжках в длину с места, подтягивании (юноши), поднимании туловища (девушки).

3. Методики экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся

Социализованность обучающихся

1.Методика определения общественной активности учащихся Е.Н. Степанова

2. Методика изучения социализированности личности учащегося М.И. Рожкова

Сформированность коллектива

1. Методика «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива» (модифицированный вариант методики О.В. Лишина)

2. Методика «Мы – коллектив? Мы – коллектив… Мы – коллектив!» М.Г. Казакиной, модифицирована Е.Н. Степановым

3. Методика «Социально-психологическая самоаттестация коллектива» Р.С. Немова

4. Методика «Какой у нас коллектив» А.Н. Лутошкина

5. Методика «Наши отношения»

6. Методика «Психологическая атмосфера в коллективе» Л.Г. Жедуновой

Удовлетворенность учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе

1. Методика А.А. Андреева «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью».

2. Методики Е.Н. Степанова для исследования удовлетворенности педагогов и родителей жизнедеятельностью в образовательном учреждении

№№

Что оценивается

Баллы от 1 до 10

1

Основные личностные качества воспитателя / классного руководителя

1.1

Уровень компетенции и эрудиции воспитателя.

1.2

Степень заинтересованности в проводимом мероприятии, уровень содействия и помощи воспитанникам.

1.3

Степень демократичности и тактичности в общении с воспитанниками.

1.4

Внешний вид воспитателя, культура речи, мимика, жесты.

2

Основные характеристики воспитанников

2.1

Активность и заинтересованность воспитанников в ходе мероприятия.

2.2.

Степень самостоятельности, инициативности и творчества воспитанников.

2.3

Эмоциональность воспитанников и их реакция на происходящее в ходе проведения мероприятия.

3

Содержание воспитательного мероприятия

3.1

Научность и мировоззренческая направленность содержания.

3.2

Доступность и посильность содержания для данного возраста.

3.3

Степень актуальности и связи содержания с жизнью.

3.4

Целесообразность и познавательная ценность содержания.

3.5

Новизна и оригинальность содержания.

4

Способы деятельности воспитателя и воспитанников

4.1

Рациональность и эффективность использования отведенного времени.

4.2

Эстетичность и действенность оформления.

4.3

Общий стиль и культура общения всех участников мероприятия.

4.4

Выразительность, эмоциональность доходчивость выступлений.

4.5

Степень участия воспитанников в проведении мероприятия (что преобладает: участие или присутствие и почему).

5

Цель и результаты проведенного воспитательного мероприятия

5.1

Социальная и воспитательная значимость цели, ее конкретность и четкость.

5.2

Реальность и достижимость поставленной цели в конкретных условиях и за отдельный промежуток времени.

5.3

Степень эмоционального, обучающего и развивающего воздействия данного мероприятия на учащихся.

Итого