Семья и школа: формирование взаимодействия в полиэтнической среде

Семья – это основная ячейка общества, социальный институт, который объединяет нравственные и моральные ценности одной родственной группы лиц, объединяя, при этом, родителей, детей и других родственников. Ребёнок, проживающий в семье, как правило, воспитывается в рамках одной этнической культуры.

С приходом ребёнка в школу, появляется проблема непонимания детей между собой, так как они относятся к разным этническим группам, и соответственно в семьях детей существуют разные традиции и обычаи. Для решения проблемы национального непонимания детей должны взаимодействовать два механизма, которые являются основными средствами сближения народов и установления наиболее благоприятного сотрудничества межу их представителями: семья и школа. При взаимодействии этих механизмов, происходит наращивание воспитательного потенциала, который, в дальнейшем, будет реализован с учётом этнокультурных традиций класса, в котором учится ребёнок. Во многом воспитательный процесс зависит от типа семьи, от того как сильно они соблюдаю традиции и обычаи своего этноса.¹ Если внутри семьи высокий уровень ценностных ориентаций, если к ребёнку относятся как полноправному члену семьи, то и школе будет легче находить взаимосвязь с такой семьёй. Вследствие этого, у такого ребёнка будет быстрее и качественнее происходить процесс формирования взаимодействия в многонациональном обществе. Сущность формирования взаимодействия в полиэтнической среде заключается в приобретении ребёнком толерантности к другим этносам и нациям.

Если внутри семьи уровень ценностных ориентаций низкий, то формированием взаимодействия ребёнка с классом, будет заниматься только педагог. В таких случаях и ребёнку будет тяжело понять учителя, так как в его семье не приято соблюдать нравственные ценности и этнические традиции или же в лучшем случае он ознакомлен с традициями только той нации, к которой относиться его семья. Учителю будет сложно научить такого ребёнка взаимодействовать с одноклассниками, при этом, соблюдая толерантность к другим этносам и нациям. Такая проблема является актуальной, так как Россия является многонациональной страной, вследствие этого в российских школах учатся дети, принадлежащие к разным нациям.

К сожалению, у некоторых детей продолжает существовать дух нетерпимости к другим нациям и этносам. Такие дети не способны взаимодействовать в духе сотрудничества, так как в семье данное качество личности ему не привили. На любую слабость или ошибку одноклассника такой ребёнок реагирует молниеносно негативно.

Главной задачей государства в данном случае является недопущение подобных ситуаций, из-за которых происходит разжигание межнациональных конфликтов. Нужна активная работа с молодыми людьми. Взаимосвязь и взаимозависимость таких понятий как “молодежь” и “будущее России” общеизвестна. Молодежь – это не только наше будущее, но и “живое настоящее”. Поэтому очень важно, чтобы сегодня, в период прогрессивных преобразований, молодёжь занимала место не только сознательного сторонника этих преобразований, но и вносила свой вклад в возрождение России.

Большая опасность, что в условиях многонационального государства межнациональный конфликт может обернуться, не много не мало, гражданской войной. Решение этой задачи заключается в перевоспитании семьи. Ни кто иной, как родители не научат ребенка уважать другие нации их обычаи и традиции. И заниматься межнациональным воспитанием нужно до того как ребёнок столкнётся с представителями иной национальности, то есть пойдёт в школу. Приходя в первый класс, ребёнок должен понимать, что помимо его культуры и семейных традиций существует множество других, которые нужно уважать или как минимум относится нейтрально (намного хуже, если будет прямое противостояние наций). Со стороны школы должны проводиться различные мероприятия, объединяющие культуру и традиции разных народов. Дети должны видеть на примерах особенности других наций и этносов. Поэтому школа обязана проводить внеклассные мероприятия, направленные на развитие знаний ребёнка о других нациях, о том, к чему приводит национализм. Здесь возможно проведение интеллектуальных игр, конференций, круглых столов. Особо хочется отметить, что в данные мероприятия надо привлекать родителей, чтобы они совместно с детьми поработали над поставленными задачами. Можно продумать очное и заочное участие родителей в организуемых мероприятиях.

Но не только внеклассные мероприятия способствуют улучшению ситуации в данной сфере. И на уроках в школе должно быть абсолютно равноценное отношение к представителям разных национальностей. Дети не должны чувствовать на себе или на своих одноклассниках неприязни со стороны педагогов и наоборот более лояльного отношения. Всё это способствует эскалации конфликта «школа – ученик».

В заключении хочу сказать, что только при взаимодействии семьи и школы можно сформировать личность – человека с большой буквы, который будет толерантен с другими этносами и культурами. При частичном взаимодействии сторон или отсутствие взаимодействие с какой-либо стороны у ребёнка может сформироваться не правильное отношение к другим этносам и нациям или сформироваться негативное отношение ребёнка к ним.