В ходе освоения программы практики студенты выполняют виды работ:

День недели	Вид деятельности	Отметка
Понедель ник	1. Инструктаж по организации и проведению практики. Знакомство с базой практики. Распределение по возрастным группам. 2. Знакомство с нормативной базой ДОУ.(«Устав», «Типовое положение ДОУ», «Концепция ДОУ»)
Вторник	Наблюдение и анализ режимных процессов: прием, умывание, завтрак. сбор на прогулку, прогулка. Наблюдение и анализ проведения игровой деятельности детей на прогулке.
Среда	1. Наблюдение и анализ самостоятельной двигательной деятельности детей в группе, приемы работы воспитателя; Анализ оборудования для самостоятельной двигательной активности детей в группе. 2. Наблюдение и анализ навыков культуры общения детей дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками
Четверг	Проведение физкультурных минуток в одной из возрастных групп. Изучение документации воспитателя (календарный план, протоколы род. собраний, соц. паспорт, закаливания и т.д.); 3 Методические приёмы по формированию культурно-гигиенических навыков у детей в одной из возрастных групп.
Пятница	1. Наблюдение и анализ режимных процессов во вторую половину дня: подъем, умывание, полдник. Самостоятельная деятельность детей. 2. Методические приёмы по формированию навыков культуры еды. Составление отчета по практике.

Анализ содержания деятельности на каждый день

Дата	содержание	анализ

Приложение №1.

Анализ режимных процессов

Режим дня в детском саду.

1.Правильность чередования активной деятельности и отдыха, (непосредственно образовательной деятельности, игр, труда, времени питания, прогулки, сна)

2. Повторяемость режимных процессов для закрепления привычной последовательности бытовых действий.

3. Воспитательно-образовательная работа во время режимных процессов.

Прием детей в группу.

1 .Организация и методика проведения фильтра

2.Наличие необходимых условий для приёма детей

3.Характеристика речи воспитателя: тон, содержание общения с детьми и их родителями.

4.Поведение воспитателя с детьми.

5.Вовлечение ребенка в повседневную жизнь группы ( организация самостоятельной

деятельностью детей).

Умывание

1 .Какими приёмами воспитатель организует переход от игр к умыванию?

2. Каково очередность умывания детей?

3. Какие условия созданы для организации процесса умывания? 4.Сформированность культурно-гигиенических навыков (КГН) у детей

5. Какие приёмы использовал воспитатель в ходе процесса?

Приём пищи

1 .Как воспитатель организует процесс перехода детей к приёму пищи? Роль помощника воспитателя?

2.Качество сервировки стола.( дежурные или помощник воспитателя) З.Сформированность навыков самообслуживания у детей во время еды.

4. Какие приёмы работы использовал воспитатель по формированию КГН во время приёма пищи и формированию навыков самообслуживания.?

Сбор на прогулку

1 .Какие условия созданы в группе для одевания детей?

2. Сформированность навыков одевания у детей в данной возрастной группе.

3 Приёмы работы воспитателя по формированию навыков самообслуживания у детей в данной возрастной группе.

2. Какая работа (приемы) ведется по формированию нравственных чувств у детей в процессе сбора на прогулку ( бережное отношение к одежде, взаимопомощь, настойчивость, дисциплинированность)

Прогулка

1 .Составные компоненты прогулки.

2.Виды наблюдений и их значение, методы и приёмы, используемые воспитателем во

время наблюдения.

3. Виды, формы, содержания трудовой деятельности, навыки детей

4. Виды игровой деятельности, роль воспитателя в организации игр.

5.Организация индивидуальной работы на прогулке, её содержание, цель.

6. Наличие выносного оборудования и его внешний вид, соответствие сезону.

Приложение №2

Анализ оборудования участка ДОУ

1.Наличие оборудования на участке, соответствие гигиеническим и педагогическим

требованиям.

2. Соответствует ли оборудование данной возрастной группе.

3.Удачно ли расположены сюжетные постройки, крупное физкультурное оборудование,

есть ли место для коллективных подвижных игр.

Схема анализа физкультурного оборудования в групповом помещении.

1 .Соответствует ли набор физкультурного оборудования в данной возрастной группе.

2. Соответствует ли оборудование педагогическим и гигиеническим требованиям .

З.В чем особенность наполнения группы физ. Оборудованием в младшем дошкольном

возрасте.

4.Способствует ли развитию двигательной активности групповое физкультурное

оборудование.

Схема анализа физкультурного оборудования для физкультурного зала.

1 .Перечислить:

= оборудование для ходьбы, бега, равновесия, лазания, подлезания, метания,

= гимнастический набор,

= тренажёры простейшего вида,

= массажеры.

2. Педагогические и гигиенические требования к оборудованию,

3. Места хранения различного оборудования.

Вопросы для анализа утренней зарядки

1 .Время и место проведения.

2.Условия проведения: гигиенические и педагогические требования.

3. Одежда и обувь воспитателя

4. Вид зарядки

5.Структура зарядки

6. Подбор упражнений (игр), соответствие их возрасту

7. Способ организации детей

8. Качество выполнения упражнений (игр) 9.Соответствие методов и приёмов возрасту.

10. Соответствие дозировки, темпа выполнения упражнений возрасту детей,

регулирование физических нагрузок.

11.Самочувствие и поведение детей на зарядке. ( заинтересованность, активность, хорошее настроение)

12. Качество показа физических упражнений, правильность подачи команд, распоряжений, умение видеть всех детей, помощь детям при выполнении упражнений, умение предупреждать ошибки,

13. Заключительная часть зарядки.