IV. Розв’язання психологічних завдань:

1. Охарактеризуйте підхід Геродота до пояснення чинників етнічних відмінностей у такому висловленні:

«Подібно до того, як небо в Єгипті інше, і як річка у них відрізняється певними природними властивостями у порівнянні з іншими річками, так і звичаї й норов єгиптян майже в усіх відношеннях протилежні до норову та звичаїв в інших народів»

2. Проаналізуйте підхід Ш.Монтеск'є до пояснення чинників етнічних відмінностей, що представлений у такому висловлю­ванні:

«Чимало речей управляють людьми: клімат, релігія, закони, принципи управління, зразки давнини, мораль, звичаї... над дику­нами володарює переважно природа і клімат..., китайцями управ­ляють звичаї, а в Японії тиранічна влада належить законам...».

Зазначте схожість та відмінності у підходах Геродота та Ш.Монтеск'є щодо пояснення чинників етнічних відмінностей.

3.Прокоментуйте такі слова М.Бердяєва:

«Ані раса, ані територія, ані мова, ані релігія не є ознаками, які визначають національність, хоча всі вони відіграють ту чи іншу роль у її визначенні. Національність - це складне історичне утворення, яке з'являється у результаті кровного змішування рас і племен, ба­гатьох перерозподілів земель, з якими вона пов'язує свою долю і духовно-культурного процесу, що створює духовне обличчя».

Висловіть власну думку щодо цих національних ознак.

4. Проаналізуйте такі рядки з автобіографії Л. Толстого з позиції представників концепції «Культура і особистість»:

"Я зв'язаний, мені хочеться випростати руки, і я не можу цього зробити. Я кричу, плачу, і мені самому неприємний мій крик, але я не можу зупинитися... Я волію свободи; вона нікому не заважає, і мене не турбує. їм (дорослим) мене шкода, і вони зв'язують мене, і я, кому все так цікаво, я слабкий, а вони сильні".

5. У великій сім'ї, як зазначає М.Мід, дитина може розраховувати на турботу з боку багатьох родичів, однак з першого місяця життя її передають з одних випадкових жіночих рук до інших і вона «засвоює такий урок: не симпатизуй дуже сильно жодній людині не пов'язуй дуже великих очікувань з жодним своїм родичем».

З позиції представників концепції "Культура і особистість " вкажіть, які риси характеру формуватимуться у цієї дитини? Відповідь поясніть.

Підбиття підсумків заняття.

Практичне заняття № 2

Тема: Культура як основний чинник диференціації народів

Мета вивчення: поглибити та узагальнити знання студентів про етносферу, про роль історії та культури в процесі формування етносу. формувати вміння та навички роботи в групі, ведення дискусії, відстоювати свої думки та позиції.

Попередня підготовка до заняття.

1. Питання про підготовки до практичного заняття.

1. Культура як психологічне поняття.

2. Чинники розвитку культури.

3. Функції культури.

4. Взаємозв'язок між культурою та етносом.

Література:

1. Гумилев Л.Н. От Руси к России / Л.Н.Гумилев – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002.

2. Крысько В.Г. Этническая психология. Учебное пособие Серия: Высшее профессиональное образование. Издательство: Академия, 2008 г. - 320 с.

3. Кузнєцова т.В. Психологія культури: (Психол.-філос.Аналіз): Курс лекцій. – к.: мауп, 2006. - 152 с.

4. Льовочкіна А.М. Етнопсихологія: Навч. Посібник. – К.: МАУП, 2002. – 144с.

5. Савицька О.В., Співак Л.М. Етнопсихологія: Навч.посібн. – К.: Каравела, 2011. - 264 с.

6. Стефаненко Т. Этнопсихология: Учеб. для высших учебных заведений. — М., 2000.

7. Сухарев В., Сухарев М. Психология народов и наций. — Днепропетровск: Сталкер, 1997.

ІІ. Скласти глосарій етнопсихологічних термінів:

Аккультурація, гомеостаз, гомеостатичний етнос, етногенез, етнос, етносфера, етнофор, етнонім, етнічна група, етнизація, етнонім, динамічний етнос, звичаї, історична пам’ять етносу, культура, культурний спадок, культурна трансмісія, народ, народність, нація, пасіонарність, плем’я, полі модальне суспільство, расизм, традиції,субетнос.

Аудиторна робота.

І. Обговорення питань згідно з планом практичного заняття

Міні-доповіді на запропоновані питання: (на прикладі будь-якого етносу розповісти про його життєвий цикл; на конкретних прикладах продемонструвати недоліки та переваги кожного типу зв’язку між етносами; порівняти форми етнічного об’єднання та навести приклади; розкрити конфесіональну своєрідність етнічних спільнот; описати етнолінгвістичний портрет конкретної спільности та ін.).

ІІ. Круглий стіл

Магістрам пропонується три теми, які пропонується обсудити спираючись на різні точки зору або аналіз життєвих ситуацій. Обмін думок організується у форматі круглого столу.

«Культурна еволюція: аргументи «за» і «проти»».

«Роль етнічності та культури в житті людини».

«Найперспективніші напрямки етнопсихологічних досліджень»

ІІІ. Самопрезентація

за допомогою додаткової літератури описати етносферу певної спільноти (за вибором).

Підбиття підсумків заняття.

Практичне заняття № 3

Тема: Етнопсихологічні аспекти особистості

Мета: розширити та узагальнити знання студентів про етнічну самосвідомість та етнічну ідентичність людини; формувати вміння та навички роботи в групі, відстоювати свої думки та позиції; роз­вивати дослідницькі вміння; ознайомити студентів з елементами тренінгу етнічної ідентичності.

Попередня підготовка до заняття

І. Питання для підготовки до практичного заняття

1. Поняття та етапи становлення етнічної ідентичності.

2. Архетипічність, ментальність.

3. Співвідношення понять «Етнічна свідомість» та «Етнічна самосвідомість».

4. Психологічний зміст національного характеру, темпераменту етнофорів.

5. Національні почуття та настрої.

Література:

1. Льовочкіна А.М. Етнопсихологія: Навч. Посібник. – К.: МАУП, 2002. – 144с.

2. Савицька О.В., Співак Л.М. Етнопсихологія: Навч.посібн. – К.: Каравела, 2011. - 264 с.

3. Гнатенко П.И. Национальная психология. Монография. — Днепропет­ровск, 2000.

4. Губко О. Психологія українського народу: Наук. Дослідження: В 4 кн. – Психологічний склад праукраїнської народності. Кн. 1. – 400с.

5. Кривонос І.В. До джрел української етнопсихології // Педагогіка і психологія. – 2007.- № 2.- С. 119-125

6. Кривонос І.В. Методика реконструювання українського національного характеру за творами художньої літератури. (етнопсихологія) // Практична психологія та соціальна робота. – 2007.- № 7.- С. 62-68

7. Кривонос І.В. Проблема визначення національного характеру в системі етнопсихологічних понять. // Наука і освіта.- 2009.- № 3.- С. 21-26

8. Куєвда В. Національні психотипи у творчості Т. Шевченка. (Початок) // Практична психологія та соціальна робота.- 2007.- № 11.- С. 52-57

9. Туріщева Л.В. Які ми? Етнопсихологічна характеристика українців. // Історія та правознавство.- 2009.- № 2.- С. 2-5

10. Шульга Н.А. Этническая самоидентификация личности. — К., Ин-т социо­логии НАН України, 1996.

ІІ. Скласти глосарій етнопсихологічних термінів:

етнічна ідентичність, етнічна ідентифікація, етнічна свідомість, етнічна самосвідомість, національна са­мосвідомість, національна самооцінка, почуття національної гідності, архетип, ментальність, національний характер, національні почуття, етноцентризм, етнічна установка, етнічні стереотипи.

Аудиторна робота.