Глава II. Влияние профессионального образования на формирование профессиональной культуры молодёжи

2.1. Сравнение студентов начальных и выпускных курсов

2.1.1. Основные социально – демографические характеристики респондентов

В ходе исследования были опрошены обучающиеся Асбестовского филиала ГБОУ СПО «СОМК» - специальность 060501 Сестринское дело: группы 191МС, 192МС, 193МС (I курс) – первый год обучения, 401, 402 (IV курс) – выпускные группы; специальность 060101 Лечебное дело: группы 101Ф (I курс) – первый год обучения, 505 (V курс) – выпускная группа.

Основные социально-демографические характеристики респондентов представлены в таблицах 1-4 (Приложение 4). Обращает на себя внимание следующее:

1. Значительная часть опрошенных – женщины (83,6%). В обществе существуют представления о «мужских» и «женских» профессиях. Профессия среднего медицинского работника (медицинская сестра) является типично женской, что и подтверждается результатами опроса.

2. Подавляющая доля респондентов довольно молода. Средний возраст респондентов 18 лет. В этом возрасте у большинства молодых людей ещё не до конца оформились представления о том, чего же они хотят добиться в жизни. Следовательно, и к выбору профессии они подходили не всегда сознательно.

3. Численное распределение респондентов по курсам примерно одинаково. Это позволяет нам проводить сравнения разных курсов как относительно равных групп.

4. По материальному положению также не наблюдается большого разброса. Подавляющая часть респондентов считает, что их семьи не испытывают нужду, могут позволить себе дорогостоящие покупки и даже отдых в пансионатах и на курортах.

2.1.2. Нравственные позиции личности студентов первого года обучения и выпускных групп

Для того чтобы определить нравственный уровень будущих медицинских работников необходимо изучить, насколько высоки их нравственные позиции.

Большинство респондентов, как первого года обучения, так и выпускных групп положительно относятся к людям другой национальности, не являются расистами (приложение 4, таб. 6, 25). Также одинаково и их отношение к людям с физическими недостатками (приложение 4, таб. 8,9,27,28). Учащиеся не испытывают неприязни к инвалидам, помогают им, готовы дружить с людьми, имеющими физические недостатки. Это говорит о милосердии респондентов, их терпимости и заботливости, что очень важно для будущего медицинского работника.

Также важно и отношение студентов к пожилым людям, которые составляют значительную часть потребителей медицинских услуг. Большинство респондентов любят своих бабушек и дедушек, уважительно относятся к незнакомым пожилым людям, что необходимо в их будущей профессиональной деятельности (приложение 4, таб. 10, 11, 12, 29, 30, 31). Но практика показывает обратное. Многие пациенты жалуются на отношение медицинских работников к ним, говорят о грубости и хамстве со стороны медиков (примерно 46%). Большинство же пожилых пациентов считают, что врачи избегают эмоциональных контактов с ними из-за равнодушия (68%)⁶⁰.

Получается, что в своих ответах респонденты говорят о том, что от них хотят услышать, но острая социальная ситуация в стране формирует у каждого человека своеобразный эгоизм, желание считаться только со своими потребностями.

В вопросах сексуальных отношений мнения респондентов довольно интересны и позволяют говорить о том, что на данные вопросы студенты отвечали не с позиции будущего медицинского работника, а исходя из своих мнений и принципов. Студенты, как первого года обучения, так и выпускники негативно настроены по отношению к гомосексуалистам (приложение 4, таб. 7, 26). С позиции медицинского работника это недопустимо, при оказании медицинской помощи не должно быть проявления неприязни к пациенту, медицинский работник должен соблюдать нейтралитет. Но при этом ответы респондентов свидетельствуют об их гетеросексуальности, что не выходит за рамки общепринятой морали.

Свободные сексуальные отношения признают примерно треть опрошенных из обеих сравниваемых групп (приложение 4, таб. 13, 32). Это довольно типично в современном обществе. Видно, что получаемое образование не оказывает влияния на формирование сексуальной культуры молодых людей. Одной из важных обязанностей медицинского работника является пропаганда здорового образа жизни, профилактика заболеваний, передающихся половым путем. Следовательно, медицинские работники должны, по возможности, выступать против беспорядочных половых связей, причем, желательно, не только на словах, но и на собственном примере.

В процессе обучения в колледже студенты знакомятся с профессиональной терминологией, овладевают ей. В качестве примера рассмотрим ответы респондентов на вопрос о понятии «эвтаназия». На первом году обучения мнения разделились почти поровну: примерно половина респондентов знают значение этого термина, а вторая половина незнакома с ним (приложение 4, таб.14).

В выпускных группах большая часть студентов уже уверенно отвечает, что они знакомы с таким понятием (приложение 4, таб. 33).

Примерно половина студентов-выпускников считает, что использование эвтаназии допустимо в медицинской практике (приложение 4, таб. 34), тогда как мнения учащихся первого года обучения разделились. Половина из них затруднилась с ответом на этот вопрос, остальные разделились примерно поровну, одни поддерживают эту возможность, другие отрицают её (приложение 4, таб. 15). Анализ двумерного распределения подтверждает, что отношение респондентов к использованию эвтаназии меняется в зависимости от срока обучения в медицинском колледже (приложение 5, таб. 1).

Ответы респондентов говорят о том, что у них имеется своё определенное отношение к проблеме использования эвтаназии в медицинской практике. Студенты первого года обучения, при ответе на вопрос о приемлемости использования эвтаназии в медицинской практике, скорее всего, руководствовались общечеловеческими нравственно-этическими позициями. В ответах же выпускников прослеживается полярность мнений, что позволяет говорить о том, что они знакомы с нюансами этого аспекта, знают все «за» и «против» этой сложной проблемы для всего мира.

Вывод: в процессе обучения в училище нравственные позиции студентов не претерпевают существенных изменений; однако овладение профессией накладывает определенный отпечаток на личность, происходит профессиональная деформация.