ИНформация бортового компьютера

Используя явление электролиза, можно получать точные рельефные копии различных предметов (например, монет, ювелирных изделий). Предварительно с помощью пластического материала с предмета получают слепок. Затем поверхность слепка делают электропроводной, покрывая ее графитом, и погружают в электролитическую ванну, где на нем осаждается слой металла нужной толщины. Этот метод называется гальванопластикой.

Электролитическая ванна показана на рис. 3.7.

Для выполнения задания необходимо использовать закон Фарадея для электролиза. Однако он не дается в готовом виде. Его формулировку обучаемые должны получить сами. Для этого им предлагается расставить в правильном порядке следующие слова: «электролит, прохождения выделяющегося электроде электролиза на тока в масса процессе через, пропорциональна вещества и его времени силе». И не так уж много времени требуется, чтобы сформулировать этот закон: «Масса вещества, выделяющегося на электроде в процессе электролиза, пропорциональна силе тока и времени его прохождения через электролит».

Основным средством организации ориентировки при выполнении действий является помощь, которая, в общем случае, выполняется на трех уровнях. Как правило, к помощи обучаемый обращается сам, однако в случаях, когда он, выполняя действие, ошибается несколько раз кряду, система предлагает ему помощь сама. Помощь первого уровня предполагает самую общую ориентировку, она определяет необходимое направление мысли и является собственно ориентировкой. Это может быть напоминание закона, принципа, свойства, взаимосвязи явлений и величин, особенностей процессов и явлений и т.п. Можно сказать, что этот уровень соответствует состоянию обучаемого «не знает». Часто бывает, что, получив такую подсказку, сориентировавшись, обучаемый далее выполняет действие самостоятельно. Если обучаемому достаточно подсказки первого уровня, то обращение к ней не снижает его оценки. Подсказка второго уровня соответствует состоянию обучаемого «не понимает». Это может быть как собственно ориентировка, так и ориентировка на исполнительную часть действия. В последнем случае предлагается план действия, путь его выполнения. Подсказка третьего уровня соответствует состоянию «не умеет». Она является ориентировкой на исполнение и предлагает результат, близкий к ответу, а в отдельных случаях даже ответ. Но обучаемый все же должен ввести его сам.

Иногда удобно в помощи использовать активные подсказки, тестовые задания закрытого типа и на правильную последовательность.

Следующий пример показывает, как помощь реализуется. В той же системе «Спаси товарища» к заданию, где требуется определить массу вещества, оседающего на электроде, предусмотрена следующая помощь:

первый уровень (собственно ориентировка):

Масса вещества, оседающего на электроде, определяется с помощью закона Фарадея

второй уровень (собственно ориентировка):

Масса вещества, оседающего на электроде,

зависит от силы тока и времени его прохождения через электролит

третий уровень (ориентировка на исполнение. Здесь использовано тестовое задание закрытого типа):

Выбери формулу, выражающую закон Фарадея:

1. I = qm/k; 2) m = kI/t; 3) m = It; 4) m = It/k; 5) m = kIt; 6) m = kqt;

Помощь не обязательно имеет три уровня, число уровней зависит от сложности задания, иногда может отсутствовать первый, а то и второй уровень. Ниже для этой же системы для задания «Определить массу вещества, используемого для приготовления электролита» показана двухуровневая помощь:

второй уровень (собственно ориентировка):

Масса вещества, используемая для приготовления электролита, зависит от его необходимой концентрации и объема электролитической ванны

третий уровень (ориентировка на исполнение):

M_в = CV,

где V – объем электролитической ванны,

С – концентрация раствора (она определяется по графику, находящемуся в меню «Справка»-«График»)

4. Исполнительная часть

Основным действием в системах является определение значения той или иной физической величины. Поэтому исполнительная часть здесь очень проста. Она заключается в выводе расчетной формулы, если это необходимо, и в вычислениях.

Количество и характер указанных выше действий определяется теми подзадачами, на которые членится глобальная задача, или задание, системы. Часто возникают случаи, когда при решении подзадачи появляется новая величина, наличие которой явно из условия задачи не следует. Для нее формулируется вспомогательная задача, которая также может состоять из подзадач (см. подраздел 1.4., операционный способ членения учебной деятельности).